小马过河以趣激智教学设计

小马过河以趣激智教学设计 　　《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼

小马过河以趣激智教学设计 《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及 的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以 利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼 的教学中扎扎实实地训练学生的语言。 本文出现的事物较多，相互间有联系。如果学生了解事物的联 系，就便于理解文章的内容。为此，我们在指导学生正确、流利地 朗读课文后，出示一道填量词的练习： 一( )马棚一( )磨坊一( )松鼠 一( )老马一( )小河一( )大树 一( )小马半( )麦子一( )老牛 学生完成练习后，让学生结合课文说说这9种事物的联系，教 师用笔连接相关联的事物： 接着鼓励学生用几句话把几种事物的联系说清楚，涉及的事物 越多越好。结果学生越说越多，越说越清楚。例如：一个马棚里住 着一匹老马和一匹小马，老马叫小马驮半袋麦子过一条小河到一座 磨坊去磨面。小河旁边有一棵大树，大树下老牛在吃草。小马问老 牛他能不能过去，老牛说河水很浅，能趟过去。小马刚要过河，被 松鼠拦住了，松鼠说河水很深，不能过去，小马不知怎么办 这样由读到说，说了再读，有力地训练了学生的语言，同时学 会了正确用词，把握了这课文内容。 这个故事中主要人物是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这 些人物的语气、语言的感情色彩不同，老马是妈妈，说话该用亲切 的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠 从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用