微课教学模式研究及实践

“微课”教学模式研究及实践多媒体教学是当前课堂教学的主要手段，但也暴露出教学方式程式化、课程内容展示方式单一化、教学内容缺少趣味性、师生在教学过程中缺乏有效互动等缺点。拟探讨一种“微课”教学模式，并以

“微课”教学模式研究及实践 多媒体教学是当前课堂教学的主要手段，但也暴露出教学方式程式化、课 程内容展示方式单一化、教学内容缺少趣味性、师生在教学过程中缺乏有效互 动等缺点。拟探讨一种“微课”教学模式，并以《化学工程》、《计算机网 络》课程为基础，探索“微课”教学模式在教学中的实践应用。重点研究“微 课”教学模式、“微课”资源建设及“微课”教学模式课程教学中的实践等三 个方面内容，改进课堂教学质量，推进“微课”教学模式与传统多媒体教学模 式的融合，为“微课”教学模式进入课堂积累经验。 关键词：微课；微学习；微平台；微项目；微试验； 作者简介：邓菊丽(1975-)，女，重庆科技学院(重庆401331)化学化 工学院高级工程师； 近年来，信息技术取得长足发展，成为教学改革主要动力，而多媒体 技术的广泛应用为这一变革提供了原动力。多媒体改善了人类信息的交流，缩 短了人类传递信息的路径，也显著改变了传统的教学模式。经过近20年的发 展，网络和多媒体的教学方法已经逐步成为各类教学活动的主流教学手段。其 图、文、声并茂及较好的交互性等特点激发了学生的学习兴趣，也提升了学生 学习过程中的乐趣。但由于技术发展，多媒体教学模式的固有局限和瓶颈也随 之而来，一些不足也日益凸显，如：(1)教学方式程式化，课程教学多以宣读 PPT为主，满堂灌，学生在PPT中迷失，找不到教学重点和难点；(2)课程内容 展示方式单一，无法有效剖析复杂教学对象的结构和机理，导致学生对知识点 一知半解，知其然不知其所以然；(3)部分教学内容缺少趣味性，内容单调乏 味，学习方式简单枯燥，致使学生失去学习动力和兴趣；(4)师生在教学过程中 缺乏有效互动，尤其是课后缺乏交流；(5)学习方式不够灵活，受时间空间等诸 多条件限制等。 上述问题存在于各层次教学活动中，属于量大面广的共性问题。例如 《化学工程》、《计算机网络》等课程教学中，经常向学生讲解诸多复杂原 理，如果只一味通过PPT的播放，时间一长，学生感官疲劳，注意力下降，学 习效果大打折扣。因此，需要组织一些主题明确、时间精短，能详细展示重、