小学一年级数学下册《统计》单元教学反思

小学一年级数学下册《统计》单元教学反思　　《统计》这单元是在学生已经初步学会用分一分、排一排、数一数的方法整理简单数据，初步认识了象形统计图和简单统计表的基础上，继续学习分类整理数据的方法，并把经过整

小学一年级数学下册《统计》单元教学反思 《统计》这单元是在学生已经初步学会用分一分、排一排、数一数 的方法整理简单数据，初步认识了象形统计图和简单统计表的基础上， 继续学习分类整理数据的方法，并把经过整理的数据填在简单的统计表 里。 这节课，我从学生的实际出发，为学生营造了有效的学习环境，让 学生对知识的学习产生了强烈的好奇，然后去探索、去质疑、去寻找答 案，通过一系列的活动，解决了学生认知上的冲突，让学生主动地构建 了知识，提高了课堂教学的效率，达到了教学效果的最优化。 一、呈现的独创性。 能够用来促进学习的任何正当方法和手段，都是合理的。由于统计 实际生活中的随机性内容在教室里不便开展，于是，我利用学具中的各 种形状的几何图形卡片，让学生体会到“数一数”不能正确地统计各种 形状的几何图形卡片的个数，从而产生了寻找新的解决问题的方法，增 强了学生自主选择和使用学习策略的意识。 二、探索的自主性。 学生在操作过程中，发现用已有的经验已不能很好地解决问题，于 是通过观察、讨论、分析，自己探究出多种记录数据的方法：有的把各 种形状的各种形状的几何图形卡片分类记录，有的用画“☆”表示卡片 的个数，有的用画“正”表示卡片的个数，有的则用打“√”的方法记 1