蜗牛与黄鹂鸟教学设计

《蜗牛与黄鹏鸟》教学案例音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教 育的一条主线。如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听 唱培养则是学生的记忆力与再现能力。下面是学习歌曲《蜗牛与黄鹏

《蜗牛与黄鹏鸟》教学案例 音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教育的 一条主线。如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听唱培养则 是学生的记忆力与再现能力。下面是学习歌曲《蜗牛与黄鹏鸟》一课时的 分析内容。 设计意图：、“创设情景，诱生想动”教学模式是：带入情境，激趣动情 1 一一丰富情境，析难解情一一深化情境，品美治情一一渲染情境，即兴抒 情。、“指导学法，导生会动”。想通过以上教学模式来让学生在提高审 2 美的同时产生快乐。、通过这堂课来给学生一个机会、一种表现的欲望、 3 一种创新的动机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他 们自由发展、自由表演、自由创作、自由评价。教学目标 一、认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。二、情感目标： 通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹏鸟那样自以为是、以自己的长处取 笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的 顽强精神。三、能力目标：通过创编、表演，培养学生创新性、发散性思 维和探究团结的精神。初步学会评价。 在学习歌曲《蜗牛与黄鹏鸟》一课时，我根据小学低年级学生在学习 中以外部活动和游戏为兴趣的特点，在上课前，我把学生分成蜗牛队和黄 鹏鸟队来展开听音视唱的音乐游戏竞赛，大大增加学生学习的兴趣。 、听音排序 1 听音游戏开始了，每队在队长的带领下各选派出两名同学参 加比赛。每人头上戴一个音符头饰，随意站成一队。教师先给一个标准音， 然后按照乐句中音符出现的先后顺序分别弹奏出来，戴头饰的同学则按照 师弹奏的顺序从新排成一队。教师分别弹奏出的音符是、、、， “5316”