教师工作总结数学作业分层之我见

教师工作总结 数学作业分层之我见 　本人作为一名一线的数学教师，几年的工作实践中最深的一个体会是：学生每天必做的数学作业没少费时间，但却收效颇微，甚至成了学生的一种负担，所以他们只有草草了事，以应付

教师工作总结数学作业分层之我见 本人作为一名一线的数学教师，几年的工作实践中最深的一个 体会是：学生每天必做的数学作业没少费时间，但却收效颇微，甚 至成了学生的一种负担，所以他们只有草草了事，以应付老师的检 查，只是为了做作业而做作业，根本没有起到作业应有的稳固知识 的作用。仔细探讨分析主要原因如下：其一，老师在布置作业时， 是针对全体学生的，是“一刀切”，而的每个学生之间却存在着明 显的个体差异性，导致学生完成作业时间明显不同：对于一些好的 学生，他们轻而易举就能完成老师布置的作业，但是对于“学困 生”，他们完成作业的时间就要超过老师规定的时间，或者根本无 法当天完成，从而形成学习任务的“负积累”。其二，局部老师布 置的数学作业，只重视理论知识考察的题目和纯粹的数学运算类的 题目，而缺乏贴近学生实际的、富有情境的题目，使学生对作业产 生枯燥感和厌倦感，为了交差而做作业，缺乏做作业的内在动力。 于是，抄袭作业的现象司空见惯。其三，局部教师不注重自己业务 能力和素质的提高，课堂教学效率低下，只能靠布置大量重复机械 的作业来“弥补”课堂的损失，“课内损失课外补”，让学生苦战 于“题海之中”，成了“题海战术”的“牺牲品”。针对上述情 况，根据新课改的全新的教学理念，结合“分层教学”的原理，尝 试着对学生的数学作业进行分层设置。采取了设置作业的“梯 度”，提高作业的“趣味”，控制作业的数量等方法，吸引不同层 次的学生乐于完成作业。 下面就谈谈本人在分层设置作业的实践过程中的几点粗浅的认 识。