小学数学论文《浅谈小学数学教学中的小组合作学习》

浅谈小学数学教学中的小组合作学习自新课标颁布实施以来，“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习”。是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实

浅谈小学数学教学中的小组合作学习 自新课标颁布实施以来，合作学习已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下 “” 学习的组织活动形式而言的，相对的是个体学习。是指在小组或团队为了完成共同的任 “” 务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习，在小学数学教 学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担 在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的 相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习， 相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。 一、合作学习的形式 、合作讨论，发挥学生参与的主体性 1 为了提高学生合作学习的效果，一个合作学习小组以人为宜，并且在一个小组中注 4──6 意各层次学生的优化组合，以利优势互补，相互促进，要使合作学习更加有效，还要注意培 养学生良好的学习习惯，合作学习不但要发挥组内每个人的作用，还要发挥集体的作用，注 意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯，发挥学生参与的主体性，努力提高学习的效 果。因此，在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论，这样可以通过讨论 互相启发，分析综合，在掌握感性材料的基础上抽象概括，探索出所要掌握的结论。 、合作练习，提高学生学习的主动性 2 课堂练习是数学教学的重要组成部分，在实施素质教育，培养学生创新能力的今天，具有不 定性、探索性的开放性练习，已被越来越多的教师采用。而运用小组合作进行开放性练习， 能充分调动学生的想象力，给他们以较大的思维空间，使他们乐于交流，从而真正成为学生 自主、合作学习的天地。 在学习过程中，有的学生很快掌握了新知，有的学生一知半解，这时教师就可以组织学生开 展小组练习，让每个学生发表见解，相互启迪，实现学生与学生之间的互动，在开展合作 练习的初始阶段，学生的讨论的合作意识可能不强，这时教师可以加强指导，并安排特定的 时间，有意识培养他们合作练习的意识，实施新课程以后，可以把教材安排的讨论题，作为 合作练习的素材，这样，既能加深对知识的理解，又能学到别人的好思维，好方法。更有利 于学生表达观点，发挥想象，互相启发，共同发展。 、合作评价，培养学生思维的批判性 3 课堂教学中，教师在经常对学生的学习作出评价，以便学生了解自己的情况，及时改正错误。 在合作评价时，教师应要求学生认真听每个同学的发言，概括别人发言的要点，经过分析思