浅谈问题情境教学

浅谈问题情境教学 摘要：教学中，教师要努力创设学生乐学、乐思的情境，把学生引入积极的思维状态中，这样才能引导学生思考与质疑，引导学生自主 学习 、探究学习，帮助学生主动构建知识。 问题 情境可以

从 本 学 科 出 发 ， 应 着 重 选 对 国 民 经 济 具 有 一 定 实 用 价 值 和 理 论 意 义 的 课 题 。 课 题 具 有 先 进 性 ， 便 于 研 究 生 提 出 新 见 解 ， 特 别 是 博 士 生 必 须 有 创 新 性 的 成 果 浅谈问题情境教学 摘要：教学中，教师要努力创设学生乐学、乐思的情境， 把学生引入积极的思维状态中，这样才能引导学生思考与质 疑，引导学生自主学习、探究学习，帮助学生主动构建知 识。问题情境可以是文字内容、图片资料、录音录象、 电脑课件，也可以是演示实验、实践活动等。教学中教师创 设什么样的情境，要充分考虑教学的实际需求，也要考虑学 生的兴趣爱好及接受能力。 关键词：自主学习；探究学习；情境教学 问题情境教学是指在教学过程中，教师有目的地把若干 新知识渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，以情境中 的问题解决为需要，激发学生在环境中发现问题、分析问 题、解决问题的兴趣和自信，认识“做中学”的价值，培养 学生将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观整合 创新的规则、技巧。同时促使学生的心理机能和谐全面发 展,达到在情境中获得知识,培养能力，发展智力的一种教 学方式。 我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”问题情境教学是能够促进学生情感体 验，营造轻松民主的学习氛围，让学生在轻松愉快的气氛中 学习，激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。问题 课 题 份 量 和 难 易 程 度 要 恰 当 ， 博 士 生 能 在 二 年 内 作 出 结 果 ， 硕 士 生 能 在 一 年 内 作 出 结 果 ， 特 别 是 对 实 验 条 件 等 要 有 恰 当 的 估 计 。