高考作文文体构思有些

高考作文文体构思有些 高考作文文体构思有哪些 　文章修改要选择与内容有关联的素材，对着眼于整体调整的文章修改要到达两个“契合”： 　一是就论述类文章而言，要做到“事理契合”。例如： 　无论是培养

高考作文文体构思有些 高考作文文体构思有哪些 文章修改要选择与内容有关联的素材，对着眼于整体调整的文 章修改要到达两个“契合”： 一是就论述类文章而言，要做到“事理契合”。例如： 无论是培养能力，还是锻炼自我，创新最重要的意义是对自我 的突破，对人生无尽的追求。 即使是有才的人，不断地重复自我也会失去原有的光辉，天才 会变成庸才。而这种演变是令人痛心的。究其根源，是他们失去了 对自我的突破，躺在现有的成就上对创新毫无兴趣。 季羡林先生，已走过90多个春秋，却仍以谦逊的态度不断追求 突破。他辞去了国学大师、学界泰斗、国宝的头衔，置身于国内鲜 有人涉足的吐火罗文研究中，并在该领域取得了巨大成就。也正因 如此，季羡林先生虽辞去了让他不堪其扰的.头衔，仍是人们心中永 远的“大师”。 上述三段文字，前两段论述创新的意义在于对自我的突破，但 第三段的例子却不能与所说之“理”契合，素材指向模糊，是说季 羡林先生“不断追求突破”，还是称赞他淡泊名利?“事理”不能契 合，所用素材有旁逸斜出的现象，这是修改中要注意的大问题。 二是就记叙类尤其是托物言志类文章而言，要做到“物意契 合”。例如： 冬的气息还没有消尽。葡萄藤上的枯枝，横七竖八，牵牵连连 地躺在架上，全然没有春的景象。我有点失望，细细地寻找着春的 痕迹，一处处地拨弄，开始有点心烦意乱了。突然，枯藤的藤节处