浅谈小学英语故事教学法

浅谈小学英语故事教学法 【摘 要】笔者对小学英语故事教学进展系统的研究，构建了有效的“建立全篇连贯，侧重隐性学习，注重故事教学过程中听、说、读、写综合训练”的故事课教学模式。 【关键词】小学英语 故事

浅谈小学英语故事教学法 【摘要】笔者对小学英语故事教学进展系统的研究，构建了有效的 “建立全篇连贯，侧重隐性学习，注重故事教学过程中听、说、 读、写综合训练”的故事课教学模式。 【关键词】小学英语故事教学法英语 一、目前国内关于故事教学的研究方面 1.故事教学的理论依据探究 语言必须具有可理解性，有助于学习者的理解。故事需要有趣味性 和相关性，输入的语言材料既要有趣，又要与学习者的生活实际相 联系。语言可以是非语法程序安排及学习需要足够的输入量，因为 小学生的认识能力和接触目的语的时机各不相同，故事教学没有把 小学生禁锢在同一起跑线上。对于故事教学的理论探究，笔者认为 可以进一步深化和拓宽，可以从小学生认知语言学和心理语言学的 角度研究故事教学在词汇、句法及篇章应遵循的规律，在此根底上 如何构建有效的故事教学模式。 2.关于小学英语故事教学模式的研究 纪玉华首创一种以母语“夹”外语的方式，通过故事教授外语的方 法（三文治故事教学法），它能让学生从的母语过渡到的英语，起 到桥梁的作用。陈立、傅小平分别探究在小学高段和低段开展故事 教学，在教学模式设计上构建“背景铺路，听力开道，提问深化， 线索回忆”的教学模式，解决了学生的学习动机问题。讲故事活动 提供了各方面的语言训练，既能提高学生听和读的熟练度，又能培 养他们说和写的流利度，推断、猜测字义的训练。同时，教学过程 中遵循学生的认知规律和科学的教学规律实施故事教学，有利于发