小学语文教师教学论文

小学语文教师教学论文 　小学语文教师教学优秀选集低年级高年级通用 　时下，语文课堂不实的表现，一是太注重课堂的包装，造成虚假的美丽。PPT、音像、音乐……课堂五光十色。华美的包装，犹如温馨的枷锁，

小学语文教师教学论文 小学语文教师教学优秀选集低年级高年级通用 时下，语文课堂不实的表现，一是太注重课堂的包装，造成虚 假的美丽。PPT、音像、音乐……课堂五光十色。华美的包装，犹如 温馨的枷锁，它咽干了语言文字本身的魅力，败坏了学生咬文嚼字 的习惯，阻碍了教师独立钻研文本，使学生目迷五色，使语文失去 魅力。二是太注重方法技巧，造成虚假繁荣。讨论、表演、辩论、 实验……方法技巧并非不重要，但它应建立在深厚的“内功”根底 之上的。武功深厚者随意出招，都使人难以招架，它靠的是“内 功”而非各种“招数”。方法技巧永远是次要的。太注重方法技 巧，犹如不在玉石的实体上雕琢，而在玉石的影子里舞刀一样，阅 读只能滑行于外表。 把主要精力放在课的包装上，放在方法技巧上，就会无视对文 本的细读。教师与文本假设即假设离，虽走上讲台，但未走进文 本。文本资源利用不充分，动辄拓展，盲目迁移。虽有解读，但开 挖不深，浮光掠影，蜻蜓点水，没有自己的解读体会，只会捧着教 参照本宣科。学生的答复，自然缺乏微观根底上的智慧之语，只会 说些套话、大话、胡话。 新课标要求：“能感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵， 体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”只有细读，才能 走进文本，品味感受语言，才能摆脱急躁的包装课、技术课，实现 新课标的要求，使课堂充满语言的芳香。 文本细读，本是20世纪英美新批评派理论家克林斯布鲁克斯提 出来的，它是文学批评的一个重要术语。课堂教学中的文本细读， 目的锁在阅读教学上，从阅读教学出发，为了阅读教学，与阅读教