浅谈“导学案”教学模式在英语教学中运用

浅谈“导学案”教学模式在英语教学中运用摘要：学案,即导学方案(Guided learning plan),是教师根据学生实际、教材内容、教学设备及学生能力等实际情况,为学生编制的学习方案,是建立在教案

浅谈“导学案”教学模式在英语教学中运用 摘要：学案,即导学方案(Guidedlearningplan),是教师根据学生实际、教 材内容、教学设备及学生能力等实际情况,为学生编制的学习方案,是建立在教案 基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。“学案导学”教学模式具体包括“导 学、导练、导评”。“学案导学”的教学模式的精髓是突出以学生为主体,强调 课堂教学以学生的学和练为主,培养学生的自学能力和合作学习能力。 关键词：导学案；教学模式；中学英语；教学模式；师生对话；发展方向 一、“导学案”教学模式的理论特色 每种教学模式都有自己的色彩,都有自己的符号。导学案英语教学是翠绿的, 积极、宽松、愉快的学习环境是它的色彩,充满朝气和活力的交互对话活动是它 的符号,其核心个性是让课堂教学走向对话与合作,以学论教,先学精教,执着坚 守“三不教”(学生已会的不教,学生自学能会的不教,学生间能教会的不教),帮 助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习策略,提高学生分析问题和解决问 题的能力。其灵动原则是:以教师为主导,以学生为主体,开展师本、生本、师生 和生生之间的交互对话体验,从而提高学生理解和运用语言的能力,发展思维,陶 冶情操,真正提高英语素养,塑造高雅完善人格。 二、“导学案”教学模式的能动流程 (一)师本对话,完成学案的编制 师本对话,这是课堂生命的开端。孩子们课堂生命的绿色起源于教师和教材 之间的交流和碰撞,它由三步构成:第一步,看本,即照本看本、囫囵吞枣;第二步, 悟本,即独立思考、独立批判、独立创造,拒绝机械模仿、东施效颦、削足适履, 将自身人格的严谨自然融化为课的严谨;第三步,慧本,即用心去感受、去触摸、 去体认文本中蕴含的每一个当下,并根据需要对教材内容进行删减、补充、替换、 扩展、调整,且将自悟融入所编的导学案中,进入师和案合一的境界。这种境界中 的学导题设计应该要有梯度,要有针对性,要有一定的趣味性,这样,生命起步的 环境才似拂晓的微风,清新且沁人心脾,在这样的土壤中起步的生命才能算是健 康结实的。 (二)生案对话,完成文本的预习 生案对话,这是课堂生命的发芽,是课堂生命演绎的前奏,它为课堂生命的发 展创设了师生互动的平台,是上好课的前提和基础。通过预习,解决基础知识,培 养学生搜集信息、处理信息的能力。但在这个环节中有两个因素将会制约生命奇 迹的创造和发生。一个是来自于教师的预习方法指导,这种指导就是要求学生带 着学案上的问题阅读课本知识,解决问题,这样才可以有效地避免预习的盲目性; 另一个是学生借助导学案这一生命成长的路线图,完成与文本内容的对话(实际