三_2认识直角备课解决方案

2 认识直角备课解决方案备教材内容1．本课时学习的是教材40页的内容及相关习题。2．例3通过让学生观察国旗、椅子、双杠上的角，使学生体会到这些角的大小是一定的，由此引出直角的概念，进而抽象出直角的图

2 认识直角 备课解决方案 备教材内容 140 本课时学习的是教材页的内容及相关习题。 ． 23 ．例通过让学生观察国旗、椅子、双杠上的角，使学生体会到这些角的大小是一定的， () 由此引出直角的概念，进而抽象出直角的图形包括直角的标志。同时，借助三角尺上的直 4 角，说明判断一个角是不是直角的方法。最后结合用纸折直角，加深对直角的认识。例通 过直观图呈现了用三角尺画直角的方法，使学生体会直角的特点。 3 ．这部分内容是在学生认识角的基础上进行学习的，同时又为学生学习锐角和钝角做好 了铺垫。 备已学知识 角 角有一个顶点，两条边。角的大小与角的两条边张开的大小有关。 角的画法 从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。 备教学目标 知识与技能 结合生活情境及操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。 过程与方法 经历认识直角的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感、态度与价值观 感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析问题。 备重点难点 初步认识并会判断直角。 重点： 会用三角尺判断直角和画直角。 难点： 备知识讲解 重点 提示 () 认识直角 初步认识 知识点一 直角的大小是一定的，都与三角尺 (403) 什么样的角是直角呢？ 教材页例 导入新知 上的直角大小相同。 过程讲解 1 ． 结合实物认识直角 下图中国旗、椅子、双杠上的角都是一样的，像这样的角，我们把它叫做直角。