《爱莲说》导学案成案

《爱莲说》导学案 （第一课时）班级____ 姓名___ ____ 小组_ __ 评价____ 教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。学习目标 1、知

2015228 北四家子九年一贯制学校七年级语文导学案（学生案）编辑者：孙凤国审核者：张英艳年月日 《》导学案 爱莲说 （第一课时） 2、关于“说”是一种古代文体 大多是就一事，一物或一种现象抒发作者的情感。 ，写 班级____ 姓名___ ____ 小组_ __ 评价____ 法十分灵活，可以用于阐述作者对问题的见解，也可以记事，都是为了说明一个道理。 教师寄语：。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 与现代杂文和杂感类似。 学习目标 3、相关背景 1 、知识目标：朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 本文是周敦颐于熙宁初年（1068年）擢升为南康太守时写下的。 2 、技能目标：学习本文托物言志和衬托的手法。 他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。春夏 3 、情感目标：学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。 之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首， 学习重点 学习本文托物言志和衬托的手法。 阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名 的《爱莲说》。 学习难点 衬托突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬 4、 ：为了，这种“烘 理解文章的主旨。 云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染，使之形象鲜明，给 课件、课文诵读 教学资源 人以深刻的感受。 30 （早读分钟） 预习提示 衬托可分为正衬与反衬 。 1. 了解说这种体裁的特点。 【正衬】 用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托 2. 掌握生字读音，读准节奏、语调，准确翻译课文。 「更好的」。 3. 学习本文托物言志和衬托的手法。 (1) 例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》李白 预习检测 () 以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。 【反衬】 《爱莲说》选自《 》，作者 ，是 时著名的 家. 1、 用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」 “说”是古代一种 的文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个 2、 衬托「好的」。 道理。 (2) 例子：他的年纪小，器量可大。 3、给下列加横线字注音 () 以年纪小衬托志向大。 周敦颐（ ）甚蕃（ ）淤泥（ ）濯（ ）清涟（ ） (3) 例子： 不蔓不枝（ ）亵玩（ ）鲜有闻（ ）噫（ ） 海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在 ...—— 悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。《海 知识链接 燕》高尔基 1、作家简介 () 以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。 宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，号濂溪，道州营道（今湖南省道县）人。世称“濂 溪先生”。是宋代理学的创始人之一，对宋、明两朝的哲学思想有很大的影响。谥号“元 5、主要内容借花喻人（托物言志） ：这是一篇的小品文（作者借写莲“出淤泥而不染 公”，故又称周元公，主要著作有《周元公集》、《太极图说》、《通书》等 不慕名利、洁身自好 “的品格，在莲的的形象中寄托作者的生活态度，以爱莲之情来表 送一你句话：Page 1of 4 我成功是因为我有决心，从不踌躇。 2015年第 个导学案