一次神奇的旅行教案及反思

1《一次神奇的旅行》教学设计【教学分析】教材分析;本课以学生们讨论的话题“吃下去的食物去哪里了”为起点，聚 焦到“人是如何消化食物的”这一问题，进而创设“胶囊小导游”游历人体消化 道，讲述消化过程的情

1 《一次神奇的旅行》教学设计 【教学分析】 教材分析;本课以学生们讨论的话题“吃下去的食物去哪里了”为起点，聚焦到 “人是如何消化食物的”这一问题，进而创设“胶囊小导游”游历人体消化道，讲述消 化过程的情境。通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程，并利用图 画与人体模型认识人的消化器官有哪些。然后对照模型与自身,认识各器官在人体的位 置。 学生分析:这是本单元的起始课，在上一单元学生认识了《人的呼吸器官》,通过阅 读、分析、实验等学习活动，对呼吸器官的组成与作用有了认识。学生通过“搜集证据” “计划组织”等内容的开展，促进了学生能力的提升.为继续学习人的消化器官的内容 奠定了基础。 【教学目标】 通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程 (1) 能借助简单的图形'文字和表格，记录、描述并整理信息 (2) 利用图画与人体半身模型认识人的消化器官，对照模型与自身，认识各器官在 (3) 人体的位置。 能在好奇心的驱使下，对人体的消化器官表现出探究兴趣。 (4) 乐于为完成学习活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 (5) 【教学准备】 材料准备:学习手册'彩笔'画纸'口腔'食道'胃'大肠'小肠卡片等。 (1) 活动场地:在教室内和实验室内均可。 (2) 【教学过程】 第一环节:创设生活情境，提出问题 展示学生郊游中的照片。照片包括野餐照片和其他游玩照片。 1. 师:这是我们郊游时情境，你们玩得很开心，聚餐吃得也很高兴!你们在聚餐时是否 意识到一些科学上的问题？ 生：我在想打开这些食物包装袋有什么便捷的方法？ 1 生我在想这些食物太好吃了，工人是怎样把它们生产出来的？ 2: 师:看来你们还是有意识地去观察和思考身边的事物的。很多的科学家都比较关心