赏识教育在高师院校师范生中的运用论文

赏识教育在高师院校师范生中的运用论文 　赏识教育的根本方法是赏识，最终目的是在潜移默化中实现教育。赏识教育是一种立足于“人”的教育，是“以人为本”的教育，它是源于对学生的爱，发现并遵循生命成长的规律

赏识教育在高师院校师范生中的运用论文 赏识教育的根本方法是赏识，最终目的是在潜移默化中实现教 育。赏识教育是一种立足于“人”的教育，是“以人为本”的教 育，它是源于对学生的爱，发现并遵循生命成长的规律[1]。赏识教 育最初是由一位普通的父亲周弘在教育他的聋童女儿时发现和提出 的，原国家教委副主任杨海波将周弘和赏识教育誉为“伟大爱的实 践，科教兴国的精华”，周弘所著的《赏识你的孩子》等书更是引 起了教育界的轰动[2]。按照《现代汉语词典》的解释，“赏识就是 认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。”笔者认为： 赏识教育的本质是爱的教育，这就要求教育者要信任学生、尊重学 生，善于发现他们的优点和长处。赏识教育不是盲目的赞扬和夸 耀，要以辩证的目光看问题，赏识亦可有批评，在批评中表达赏 识、渗透期望，让学生自己发现问题、解决问题，早日实现自我教 育和自我管理。 2.1大都省内较偏远的农村地区，教育水平相对 省属高师院校免师生大多省内较为偏远的农村地区，经济条件 相对，当地的教育水平也相对。很多同学从家乡考入大学，周围新 的环境、新的事物对他们以往的价值观都会造成极大的影响，加上 教育水平的相对，这些都会使他们不同程度存在自卑、敏感等问 题。存在以上问题，会大大影响这局部同学今后的学习生活，更会 严重阻碍其各方面进步和开展，甚至会产生严重的心理问题。 2.2理想信念自信缺失，专业自信缺失 来到大学这样一个思想和学术百花齐放的高地，很多免试生以 往坚信的理想和人生追求或多或少遭到了动摇。很多同学开始疑 心，毕业后到偏远地区做一名人民教师是否是成功？其他同学毕业