职业学校现代化专业群建设标准(五年制高职)

撰写人：___________日 期：___________江苏省职业学校现代化专业群建设标准（五年制高职）一级指标二级指标指标内涵资料要求1.专业群构建1-1目标定位1.学校专业建设规划有效对接区域

精品范文模板可修改删除 撰写人：___________日期：___________ 江苏省职业学校现代化专业群建设标准（五年制高 职） 资料要求 一级指标 二级指标 指标内涵 地方产业发展规划、学校 1.学校专业建设规划有效对接区域主导产业、支柱产业、战略新兴产业， “十三五”专业发展规划、 尤其是现代农业、先进制造业、现代服务业、社会管理和生态文明等重 学校年度工作计划和总结、 1-1目标 点领域，专业群建设在学校专业建设规划中地位凸显； 专业建设计划、专业群设置 定位 2.专业群构建思路清晰，群内各专业定位明确，适应行业和地区经济发 调研报告、论证报告及过程 展需求，面向特定的“服务域”； 性资料。 3.建设目标明确，措施得力，充分体现专业特色和专业优势。 1.专业群由3个及以上专业或专门化方向组成，其中至少1个专业连续 专业群设置和资源配置情 招生6年以上，专业组合科学、结构稳定，适应职业岗位迁移； 况、专业（专业方向、对应 1.专业群 2.核心专业为学校重点建设专业，与产业对接紧密，在专业群中具有引 职业（岗位）、职业资格证 构建 1-2结构 领和核心作用，近6年内获得省级及以上专业建设与教学改革荣誉、奖 书）一览表、专业获得荣誉 组成 励或立项； 奖项有关文件、反映专业群 3.群内相关专业与核心专业优势互补，促进专业间合作与共享，形成合 设置科学合理的相关材料。 力，提高专业群的建设水平，增强服务能力。 组织机构相关文件、管理制 1.建立校企双方参与的专业群组织体系，配备群负责人、专业负责人、 度汇编及制度实施情况的 1-3建设 群课程负责人，职责明确，运行高效； 有关材料、反映实施成效的 机制 2.具有健全的教学管理制度和督查考核机制，适应专业群的需求，运用 相关材料。 信息化管理手段，整合专业教育教学平台，实现教学资源共享与互补。 专业开发机制、人才培养机 1.校企共同制订科学、规范的群内各专业的实施性人才培养方案，体现 制；专业群建设调研、论证 产业岗位细化新特点并具有一定前瞻性； 与剖析等过程性材料；人才 2.加强以“工学结合、知行合一”为切入点的人才培养模式改革，积极 2.培养模 2-1培养 培养方案、专业教学标准、 推进校企联合招生、联合培养的“现代学徒制”培养模式，实行校企一 式改革 方案 课程标准、岗位标准、企业 体化育人； 师傅标准、质量监控标准及 3.围绕专业群培养目标，加强职业道德和职业素养教育，突出职业精神 相应实施方案。 培养，为学生多样化选择、全面发展与多路径成才、终身发展搭建“立 免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以 15 第页共 若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 页