小学体育论文：论提高小学低年级体育课堂教学有效性的基本路径

论提高小学低年级体育课堂教学有效性的基本路径摘要：新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地 位，小学低年级学生好玩、好动、求新、求异的心理较强，要求课堂 要有新意，能激发学生活动的动力，满足

论提高小学低年级体育课堂教学有效性的基本路径 摘要：新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小 学低年级学生好玩、好动、求新、求异的心理较强，要求课堂要有新意，能 激发学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体验到运动的乐趣，从 而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领 教学内容，教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成 课程学习目标，在这个广阔的空间内不断地去发现、去探索、去创造，从而 提高低年级体育课堂教学的有效性。 关键词：小学低年级；体育；课堂教学；有效性 提高课堂教学的有效性是课堂教学改革的基本目标。小学低年级体育课 堂教学既要适应小学低年级学生的个性发展特征，又要根据体育学科课程改 革的新需要，提高小学低年级体育课堂教学的有效性有着独特的要求。我们 认为，促进教学内容的多样化与开放化、创新教学方法的和丰富教学手段， 是提高小学低年级体育课堂教学有效性的基木要求，也是提高小学低年级体 育课堂教学有效性的基本路径。 一、实现教学内容的多样化和开放化 (-)促进教学内容多样化 根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不 少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内 容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在米跑的教学中，我们可以 30