论文：教学意图和教学效果的非线性关系在高中物理教学中的研究与初步对策

教学意图和教学效果的非线性关系在高中物理教学中的研究与初步对策摘要：在教学中发现教师的教学意图与教学效果总是存在着一定的差距，通过对教学过程的再分析，初步找到了一些学生存在的问题和教学中存在的问题，应

教学意图和教学效果的非线性关系在高中物理教学中的研究与初步对策 摘要： 在教学中发现教师的教学意图与教学效果总是存在着一定的差距，通过对教学过程的再分析， 初步找到了一些学生存在的问题和教学中存在的问题，应用现代的教学思想于教学中，逐步找到了一 些解决的方法。在教学中加以应用取得了一定的效果。 关键词 ：教学意图、教学效果、非线性、最近发展区、最佳发展区 一、 现实背景及意义 在教学实践中常常会出现一种令教师不解的现象，同样程度的学生在一起听课，但 最后却出现了学生所获得的知识和掌握的内容与教师的期望值不成正比。 在各次考试中都有以前练习中做过并订正过的题，但又做错的现象。在最近的一次 8325 考试中，有道题是以前练习中做过的，我做了一个统计，个班中分别有位（全班 5248.7%244948.97%23(52 人数人，占）、位（全班人数人，占）、位全班人数人，占 44.2%) 。在对比中发现，做错题的学生也并不是他在班中所处的位置与做错几道题成线 15153030 性变化，而是班中前名几乎不错，名到名之间出错在这线性的正常范围内， 名以上就出现向上翘的抛物线形状。这样的比例，这样的情况值得教师们研究问题所在， 以利进一步提高教学效益。 如果通过教学研究找出问题所在，就可以在往后的教学中对症下药。那么一则可以 减轻学生的负担，二则可以减轻教师的负担。在有限的时间内可以实现事半功倍的目的， 这是一个值得研究的问题。目前，随着中学扩招，学生层次参差不齐的现象日益突出， 在这种情况下，教师的教学意图如何能正确地实施以及所获得的教学效果能否达到预期 值，应该是我们好好研究的内容。 二、国内外关于同类课题的研究综述 2001.12 赵友元在《教育探索》（）提出教学意图与教学效果的非线性问题。他是这 样认为的：“人们总会带着某种价值观念，目标期望等倾向性目的去开展教育活动，希 冀一定的教育意图能转化为现实的教育结果。教育者往往会依据自己对某种教育意图的 理解并按照自己的施教风格，采用自己认同的某种教育方式，把自己所领会的某种期望 贯彻到教育的活动中，绝对一致的教育意图也是不存在的。同样，不同的受教育者在教 育活动中，对同一个教育者或者其发出的同一种信息的认同或接纳程度也有所不同，甚 至还会形成截然相反的体验。这种理解上的不一致，必然会导致同一教育活动对参与其 中的主体的影响程度和作用范围的差异。所以‘教育不是一种可以预料的活动，它不像 工程计划那样，人们能够准确地预测其结果。虽然信任是教育成功的必要条件，但是由 于被信任对象有行为是自由的，因而其效果是无法预料的，并不像自然规律那样具有必 然性。所有信任都可能会落空，这就是教育意图的失败’。这不是教育者犯了什么错误 所致，也不是事先的充分准备或行动时小心谨慎所能避免的，因为任何教育活动都会有 失败的可能性，任何导致教育发生的教育行为都有会产生多种可能的结果。同时，人们 的认识由于实际上受到种种客观条件的限制，也只能是对某种客观事物的近似复现。不 18 第页共页