教育学考试要点整理

绪论《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全文虽只有1229个字，却对教育的作用，古代的学校教育制度和视导制度，教育和教学的原则和方法，以及师生关系等问题，作了精辟的论述，成为千古传诵的

绪论 1. 《学记》 1229 是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全文虽只有个字，却对 教育的作用，古代的学校教育制度和视导制度，教育和教学的原则和方法，以及师生关系等 问题，作了精辟的论述，成为千古传诵的名篇，至今仍有指导意义。 2. 柏拉图《理想国》 古希腊哲学家的教育思想，散记在他的政治学著作一书中。 3. 赫尔巴特《普通教育学》 1806 于年出版了这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教 育学已经成为一门独立的学科。 4. 杨贤江《新 189519311930 我国新民主主义革命时期，（—）于年以李浩吾的化名出版了 教育大纲》 。这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。 5. 教育学的历史发展阶段及其特征 四个阶段 教育学的产生和发展，大体上可以分为： 1 （）教育学的萌芽阶段 特征：古代的一些思想家、政治家和教育家的教育思想和教育经验，都混杂在他们的 哲学著作或政治著作、语言记录中。所有教育方面的著作，多属论文的形式，停留于经验的 描述，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系。 2 （）教育学的独立形态阶段 特征：出现了体系比较完整的教育学，教育学逐渐成了一门独立的学科。对教育问题 的论述，逐渐从现象的描述过渡到理论的说明，重视教育要适应儿童的身心发展和天性，开 始运用心理学的知识来论述教学问题。但是，他们对理论的论证方法，不是依靠与自然现象 相类比便是采用思辨式的演绎和推理，未能运用实证和实验的方法来研究教育问题。 3 （）教育学的发展多样化阶段 特征：随着科学技术的发展，心理学、社会学、法律学、伦理学、政治学等经验学科 逐渐兴起，对教育学的发展起了巨大的作用。使教育学从教育事实出发，对其进行客观地分 析与研究，从而使教育学向着实证的社会科学转化。由于人所处的社会条件不同、所运用的 研究方法不同，因而，对于社会和教育的认识也就有所不同。 4 （）教育学的理论深化阶段 特征：教育学既日益与社会学、经济学、心理学等学科相互渗透，在理论上愈益深化、 丰富，又受到控制论、信息论、系统论和复杂科学的思想方法的影响。 6. 教育学的研究对象 多种选择 教育学的研究对象有，可以分别是教育规律或教育价值观念或教育艺术，也可以 兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。 教育的概念 1. 教育的含义： 教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生与生产劳动。教育是 有目的地培养人的社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生 一代的成长。 2. 教育的基本要素：教育者、受教育者和教育中介系统。 3. 现代教育特征的理解 1 （）学校教育逐步普及 2 （）教育的公共性日益突出 3 （）教育的生产性不断增强 4 （）教育制度逐步完善