小班化教学特色[修改版]

第一篇：小班化教学特色小班化教学是当代教育改革的发展趋势,是社会发展的必然产物,是实施素质化教育、个性化教育的一项重要改革措施。我校深谙这一点，所以自办校以来一直实行小班化教学，并从兴趣培养，新式教学

第一篇：小班化教学特色 ,, 小班化教学是当代教育改革的发展趋势是社会发展的必然产物是实施素质化教育、个性化教育的一项 重要改革措施。我校深谙这一点，所以自办校以来一直实行小班化教学，并从兴趣培养，新式教学方面进 行摸索和总结，最终形成了具有南开特有的数学教学特色。 , 一、创设生活情境激发学生学习兴趣 ,,,, 数学来源于生活生活中处处有数学。因此数学教学中要创设生活情境激发学生学习热情主动参与学 ,, 习。而小班化教学增加了学生个体参与活动的空间扩大了学生活动的空间使他们在教学活动中不断认识自 我、发展自我、完善自我。 , 二、打破传统教学中“填鸭式”教学方式注重以学生为本的教学模式。 ,,,, 传统的教学学生是被动的学习学习不主动不积极学习效果不高。而小班化教学缩减了班级规模缩小 ,,, 了师生比例因而给学生提供了更多动手、动口、动脑、合作的机会注重了学生的主体性为学生发展提供了 ,, 展示平台。这种教学模式下学生主体地位得到真正体现探索精神、创新意识得到真正的培养。 三、在教学中注重因材施教 ,, 小班化教学为因材施教提供了很好的机会。小班班级小人数少老师能更全面的了解每个学生面向有差 , 异的个体根据学生实际情况达到最大限度的因材施教。在教学中让不同层次的学生都能得到发展，师生之 , 间感情也更融洽“亲其师信其道”教学质量有了明显提高。 第二篇：小班化特色之拼音教学 小班化特色之拼音教学 一年级的语文拼音教学已经进行到了复韵母的教学了。因为我并非中文系出身，才疏学浅，想想这教 学近一个月的时间里，我也是和孩子们共同学习，共同探索，共同进步！ 首先，讲讲我在教拼音时发生的趣事儿，汉语拼音和英语的小写字母相似。这样一来，有一次，在发 aA 音上，我一时口快，惯性地将拼音“”发音为英文“”。这一下，学生可乐了，有几个细心的小朋友就 a 指出了“老师，这是是发。”我也连忙纠正过来，并表扬那几位同学上课认真，学习很扎实，还告诉学生 们如果老师有错误一定要指出来，如果同学们有错误也要帮助他们纠正。我们要互相学习，一起进步！ 40 其次，谈谈教拼音时采取的一些教学手段。一年级的学生总的天性是好动的，爱玩的。这分钟如何 能使他们达到我预期的教学目标？我想光靠训练他们服服帖帖“坐好，手放好”是远远不够的，课堂的生 动性和孩子们自己的主动参与性才是突破口。汉语拼音时比较抽象的，只是识字工具的一种，别无其它意 out 义。如果只是采用以往的机械式教学，老师念，学生跟读，实在是“”了！ bpmf 语文教材的编写中就提供了大量丰富的形象拼音的图片，在学习“”时，其中有一幅图画的是 bb 一个小姑娘在听广播，那个收音机就像极了拼音“”。“”的形上我让孩子们根据图画去记忆，并且我