快乐语文自主互助型课堂教学法[修改版]

第一篇：快乐语文自主互助型课堂教学法快乐语文自主互助型课堂教学法 潍坊市昌乐育才双语学校 滕海青 叶圣陶老先生说：“学语文，要自读自悟”。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学

第一篇：快乐语文自主互助型课堂教学法 快乐语文自主互助型课堂教学法 潍坊市昌乐育才双语学校滕海青 叶圣陶老先生说：“学语文，要自读自悟”。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会 学生学习，让学生成为学习的主人。小语新大纲指出，在学生读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重 点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。自主学 , 习体现的正是这种精神，它符合以人为本的人文观。如何才能不断提高学生自主学习的能力？下面我结合 自己的教学实践，总结如下几点： 一、精抓因素，促进学生学习自主互助 阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到这个目的，我从兴趣、 习惯、方法等诸多因素去激励学生全身心地、自觉地、主动地参与到学习活动中去。 1. 激发学生的阅读兴趣 , 激发学生的阅读兴趣方法有很多如上课前创设情境、开展竞赛、巧设问题、信息技术手段的使用等等。 一堂课每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，一席好的导语尤为关键。我在 上《太阳》一课时，上课伊始先让学生画一画自己心中最最喜欢的太阳。由学生想怎么画都行，让学生在 画太阳中经历一番独特的体验。通过绘画导入新课，激发了兴趣，活跃了思维，开启了想象，一种强烈的 求知欲被激发了，不待教师教，便能自主地去学习了。 2. 培养良好的阅读习惯 良好的阅读习惯对形成阅读能力有着重要的积极作用。这种阅读习惯包括认真的习惯等等。良好的阅 读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。我在教学《长征》一诗时，学生对“长征”的历 史背景十分陌生，为了让学生能走近“长征”，我在教学之前，让学生从报刊上、从电脑“网页”上搜集 有关“长征”的资料和图片。像这样，教师重视对学生阅读习惯的培养，对于学生学习其他课文大有帮助， 有了良好的阅读习惯，学生便能自主地学习，主动地汲取知识。 3. 教给学生阅读的方法 阅读的方法有很多，仅拿“理解词语”来说吧，就有查字典、联系上下文、组词式、找近义词或找反 义词等方法。在教学过程中，教师要善于教给学生阅读的方法，“怎样归纳课文主要内容”的教学，我教 学生先反复阅读课文，初步了解文章讲的是什么，再给文章分段、归纳段意，最后连起段意，就是归纳课 文主要内容的方法。学生掌握了这些阅读方法，无论何时阅读，都不待教师教，就能自主去学，真正“会 学”。 二、讲究策略，训练学生学习自主互助 学生“自主”的功能在于他的主动性，这是称得上自主的真正标志。因此，促进学生自主、主动地学