小学英语网络在线评价的实践研究

小学英语网络在线评价的实践研究偶然有一次在电教技术与学科融合的公开课前10 分钟，看到学生在完成教师布置前测在线任务时，学生脸上露出无比开心的笑容，以及从IPAD 里听到如“PerfectAmazin

小学英语网络在线评价的实践研究 10 偶然有一次在电教技术与学科融合的公开课前分钟，看到学生在完成教师布置前测在线任务 IPAD“PerfectAmazingGood” 时，学生脸上露出无比开心的笑容，以及从里听到如这些声音的热闹 场景，给我留下了深刻的印象。与之相比，教师平时在布置纸笔作业如果作业量比较多的时候，学生 就怨声载道。这两种截然不同的现象，让笔者陷入了思考。 一、存在的现状及原因分析 传统小学英语评价侧重于纸笔评价，相对于在线评价，缺乏一定的时效性、客观性和针对性，评 价也比较单一，缺乏展示、趣味和互动，同时对于教师和家长助力教学也缺乏一定的指导标准。 （一）重视评价，缺乏展示 Roleplay 传统的教学评价仍然停留在课堂、作业评价，虽然有时候也会让学生对话表演、、朗 读等来检测评价教学效果，但由于时空所限，不能让每位同学都有展示自己的机会。因此，对学生的 语用能力培养会有所阻碍。 （二）重视结果，缺少反馈 传统英语教学评价倾向于终结性评价，比较重视分数、等级等。由于教师个人工作量有限，不能 反馈每个学生所学的详细情况。因此，学生不知道自己学习弱点在哪里，学习成绩就难以得到提高。 “” 新引入的一起作业系统，里面有自动帮助教师形成反馈的系统，可以反馈班级集体的学习情况，也 可以反馈个人学习的情况，及时知道自己的不足，有助于学生英语学习兴趣的提高。 （三）语音评价，缺乏工具 “”“” 传统的语音评价，没有什么标准，也就分好与不好，相对笼统，学生对语音掌握到哪个程度， “”“” 都不能得到很好地反馈。最主要的原因是没有一个评价的工具，如一起作业以及学而思平台就有 评价语音的工具。当学生读完一段语音后，系统会自动打分，单词发音不地道的部分，自动会有红色 “” 字体标注，如果发音不地道，系统就会让你一直读，直到你读到正确的发音后，会跳出一个大拇指 图案激励你。因此，运用自动语音评价系统，将会提高学生的语音准确性。 （四）家校评价，欠缺互通 传统的评价忽视了家长的监督作用。家长很想帮助学生，但不知从何做起。家长的无力感使得英 语学习显得特别低效。家长和学校不能互通，如果有一个工具或者系统，可以在这样一个平台上教师