推荐下载 切莫因玩误学——愉快教学之我见

切莫因玩误学——愉快教学之我见　　切莫因玩误学——愉快教学之我见　　我国伟大的教育家孔子曾经说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。　　也就是说，无论你想培养学生的什么思想品质或什么思维能力，首先

切莫因玩误学——愉快教学之我见 切莫因玩误学——愉快教学之我见 我国伟大的教育家孔子曾经说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 也就是说，无论你想培养学生的什么思想品质或什么思维能力，首先最重要 的是要引起他们的兴趣，激起他们的好奇心。 兴趣是最好的老师。 因此推广愉快教育是使学校从应试教育转轨为素质教育的一个途径。 可由于认识简单、片面，在推广愉快教育过程中，却有的老师不自觉地陷入 了另一个误区。 课堂上常见这样的现象为活跃气氛，教师在课堂上滔滔不绝地讲述笑话趣闻， 让学生感到好玩；为减轻学生负担，不再布置作业，或者取消必要的考试，让学 生多点时间去玩；一味追求学习轻松，想方设法逗乐学生，教态不严肃；为迎合 学生心愿，动不动就把学生拉出去溜达一番，名为参观访问，赏景野炊，但却缺 乏引导和严谨的科学的时间安排……这样，就把愉快教育变成了笑话教育、游玩 教育。 有这样一个提法叫玩中学试问学生从中获得了什么？一堂愉快的玩乐课？难 道玩就是激发兴趣的最佳方法吗？ 一个百草园仅仅给了鲁迅先生强烈的求知欲，他后来渊博的知识和事业上的 巨大成就都得力于他的刻苦学习。 偶然迟到，他刻下早字以自诫；冬夜读书，他强咽海椒以御寒；留学日本， 他憎恶清朝留学生游手好闲而辗转求学；弥留人世之际，他仍没放下手中的笔…… 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来,科学无坦途，它需要求索者付出辛勤的汗水。 中外古今，概莫能外。 有些学生之所以厌学，关键不是因为没有时间玩耍，而是因为没有激发他们 的学习兴趣，没有调动他们的参与热情。 把愉快教育同边学边玩或玩中学划上等号，这是肤浅、机械的认识。 愉快教育的真谛我觉得应该是让学生从被动参与到主动求知，高扬人的主体 性，充分发挥创造力，既要让他们体验成功后的欢乐，更要让他们懂得求知过程 的艰难。