小学生非正式群体

小学生非正式群体的管理初探内容提要：在每一间学校的每一个班级都有一定的正式群体，这些群体的形成是为了一定的教学目的和教学任务组织而成的，如少先队组织、小组、课外兴趣小组等。但随着时间的推移，学生接

小学生非正式群体的管理初探 内容提要：在每一间学校的每一个班级都有一定的正式群体，这些群体的形 成是为了一定的教学目的和教学任务组织而成的，如少先队组织、小组、课外兴 趣小组等。但随着时间的推移，学生接触的增多，兴趣爱好等表现出来，便会在 班中自然地形成一种非正式群体，这些群体有积极向上的，即对班集体的凝聚力 产生积极的作用，促进良好班风的形成。也有中间型的，他们一般不会违反校纪 校规，但对班中的事缺乏热情，有时采取不关心的态度。还有一种是破坏型的， 他们在思想和行为上与集体不一致，常有违反纪律、损害班集体荣誉和利益的行 为，与班集体对立，不利于良好班风的建成。在这种情况下，作为班主任，正确 对待这些非正式群体，并采取有效措施加以引导和管理，使班集协调发展，才能 有利于建设良好的班集体。 关键词：非正式群体班集体良好班风 一、 问题的提出 在学校中，除了少先队和班委会等学生正式群体外，还同时存在一些自发形 成的、没有文明规定的、带有浓厚感情色彩的学生非正式群体。班主任经常会在 班级中发现“三人”一群、“五人一伙”的现象，他们放学一起走，作业一起做， 生日一起过……这种不是校方规定、自发形成的联合体，就是学生中的非正式群 体。班级中的同学与同伴的交往中存在着兴趣、性格、地域等方面相近或相容， 形成伙伴关系，他们之间的稳定性逐渐提高，形成非正式群体。我们班共有50 人，约有5个非正式群体，以同性别、同地域为主。非正式群体与学校的教育目 标一致时，有利于学生互相学习、互相促进、互相提高。但与学校的教育目标不 一致时，会产生消极的影响： 1、非正式群体的凝聚力削弱班级的正式群体，有时使正式群体处于松散状态。 较强的凝聚力是非正式群体的一个重要特征，这突出地表现在其自卫性和排他性 上。班级的正式群体里面，有出现各个小群体各自为营的局面，使正式群体应有 的凝聚力下降，正常的组织活动难以有效地展开。 2、因地理因素或兴趣爱好相同等而结成的非正式群体利用课余时间，组织 一些文体活动，因把握不好时间、内容、方式的量和度，在一定程度上影响学生 的学习，甚至产生危害。 3、个别非正式群体的消极破坏性质，严重违反了学校和班级的组织纪律。 其成员由一些在某一些方面表现差的学生组成。 .