小学语文教学“简笔画”应用策略

小学语文教学“简笔画”应用策略　教学是一门艺术，教师在课堂上精心创设教学情境，可以让学生在轻松愉悦氛围中学习知识与掌握技能。叶圣陶先生曾说：“领悟作者意境，想象意境美，这也是一种愉快。假如死盯着文字

小学语文教学“简笔画”应用策略 教学是一门艺术，教师在课堂上精心创设教学情境，可以让学生在轻 松愉悦氛围中学习知识与掌握技能。叶圣陶先生曾说：“领悟作者意境， 想象意境美，这也是一种愉快。假如死盯着文字，而不能从中看出一幅画 来，就感受不到这种愉快了。”教师创设教学情境，方法多样，不一而足， 简笔画就是教师创设这种“艺术”情景，提供这种意境想象方法之一。 “亲其师，信其道。”课堂教学，教师如能像变魔术般潇洒几笔就画出学 生所喜爱形象：线条灵动、惟妙惟肖人物头像，活灵活现、呼之欲出动物 模样，气势磅礴、豪迈壮阔高山川泽……那么，学生视觉感官被强烈吸引， 学习兴趣、上课注意力就会因教师妙笔生“画”而被极力刺激与唤醒。 一、以简笔画导入教学课程 夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐与光明教学环境主要途径之 一。”上课伊始，学生们注意力比较集中，对新课充满期待，这正是抓住 他们学习积极性最佳时机。开头开得好，能使学生迅速进入特定学习情境 中，就如为一堂课成功奏响了序曲。因此，用别具匠心简笔画作为“课堂 导入”就是最有效手段之一。如在教学人教版《语文》四年级上册《爬山 虎脚》一文时，笔者用绿色粉笔在黑板上以一个点为中心，画出了四五笔 弯曲线，并“故弄玄虚”地让学生猜猜“画是什么”。学生兴致盎然，答 案五花八门，有说是“爪子”，有说是“一丛枯草”，有说是“公鸡尾 巴”……课堂在轻松愉悦气氛中渐次推进。最后，在学生充满期待眼神中， 揭开了课题，那就是“爬山虎脚”。这样既扣住了题眼，又为教学重难点 作好了铺垫。寥寥数笔，看似无意，实则有心，揭题无痕，事半功倍。这