《小学数学四则混合运算训练的研究》课题研究方案

《小学数学四则混合运算训练的研究》课题研究方案一、问题的提出1、目前学生四则运算训练的现状： ①从学生作业来看，出现的问题主要是计算正确率不高，计算速度较慢。具体表现在：学生作业出错较多，有的学生甚至

《小学数学四则混合运算训练的研究》课题研究方案 一、问题的提出 1、目前学生四则运算训练的现状： ①从学生作业来看，出现的问题主要是计算正确率不高，计算速度较慢。具 体表现在：学生作业出错较多，有的学生甚至有一半错题，并且一次不能改对， 需要多次才能改对，个别差生还需要教师的辅导。学生在改的过程中，作业本也 不整齐，看的一塌糊涂；另一方面，计算速度还很慢，学生不能按时交作业，往 往好几分钟才能做一道题。 ②通过调查发现两个班的学生出现了这些问题：首先运算顺序还搞不清楚， 导致学生即使算对了数，结果也不对。再次，计算方面的错误，这是因为学生的 加减乘除运算能力还不高。第三，学生粗心，往往抄错数或是运算符合，加法看 成乘法，乘号写成加号。 2、时代的呼唤。 计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突 破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握 计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计 算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的 目标。 小学数学课程内容是以认数和计算为主线而设计的，在计算里有许多基础知 识，包括运算的意义、运算法则以及运算的规律和性质，这些知识的教学一方面 加强了对数的进一步认识，另一方面又为其他数学内容的教学打下了扎实的基础。 可以说，离开了数的运算，数学内容就难以组织，数学教学就难以有序展开。 计算是重要的数学应用技能。学生的数学思维在系统的计算教学中能够得到 充分的发展。计算有利于形成稳定的心理和良好的习惯。无论数学学习还是解决 实际问题，计算结果都应该正确．这就要求学生具有认真、负责的态度。做到计 算正确是不容易的，一道稍复杂的计算，包含了许多单项口算，还经常进位或退 位，只要其中某一次单项口算错了，最后计算的结果就错了，这就要求学生准确 感知运算符号与数字信息，高度集中注意并且合理分配、适时转移，保持思考畅 通、连贯、灵活，维持稳定的速度。有时还要通过检验或联系数感，评估计算结