学术英语元认知在高中英语语法教学中的应用

元认知在高中英语语法教学中的应用 teaching.Grammarlanguage.Theretime.Metacognitionn of Metacognition to English Gram

元认知在高中英语语法教学中的应用 teaching.Grammarlanguage.Theretime.MetacognitionnofMetacognitiontoEnglishGrammar TeachinginSeniorHighSchool 【中文摘要】语法是语言的重要组成部分。语法能力是语言交际能力之一。英语语法教学 ,, 是整个英语教学中不可缺少的一个部分在我国英语是作为外语进行学习的语法教学显得尤 ,, 为重要。现在英语教学中存在两种不良倾向一是强调语言技能的运用强调交际教学法。另 ,,, 外课程标准提倡任务教学途径要求主要通过体验去学习语言。这样就导致教师在学习和实 ,, 施课标的过程中只抓活动抓兴趣和抓体验而忽视语法教学。二是只注重语法知识的传授而 忽视语言知识的实际运用。在有限的课堂教学时间里教师同时兼顾语言知识传授和语言知识 , 运用是不可能的因此学生的自主学习语法是非常必要的。学习策略早已是外语研究者的研 , 究对象元认知策略是凌驾于其他学习策略之上的策略。也越来越在有关研究中被证明其重 ,, 要性本文研究了高中生元认知策略的使用和英语语法的学习能力的关系以期找出元认知策 ,, 略使用和语法学习能力是否存在相关性。对于元认知学者们有不同的意见最具代表性的是 FlavellBrown,FlavellBrown 和的观点将元认知分为元认知知识和元认知体验。则将元认知 , 分为元认知知识和元认知调节。国内学者将元认知知识元认知体验很元认知策略。而在元 , 认知与语法学习能力的关系上没有明确的结论。本文试图在这方面作出研究。通过问卷调 ,,, 查了解高中生在语法学习中采用的元认知方法并在培训中教会学生学习并对学生进行了 ,,: 为期十二周的元认知策略指导通过对前后测试的比较本文得出结论元认知策略的指导有 , 助于提高学生的语法学习能力能够促进学生更积极、主动地学习。在中学开展元认知策略 训练具有重要的现实意义。 Grammarisoneofimportantcomponentsoflanguage.Thegrammarcompetenceis 【英文摘要】 oneoflanguagecommunicativecompetence.Englishgrammarteachingisanindispensablepart ofEnglishlanguageteaching.Grammarteachingappearsmoreimportmentinourcountrybecause itistaughtasforeignlanguage.TherearetwokindsofunhealthytendencyinEnglishteaching: Oneismoreemphasishasbeenputontheusageofthelanguageforcommunicationandneglect thegrammarteaching,theotherismoreemphasishasbeenputonteachingoflanguage knowledgeandneglectthepracticalusageoflanguage.Infact,itisimpracticalforteachersto considerbothgrammarknowledgeandusageoflanguageinlimitedclasstime.Metacognition whichiscalled“cognitionaboutcognition,knowingaboutknowing”is onecognition.Grammarmetacognition.Differentcognition.Grammarlearningisconsideredasan ’ activityontonlyinvolvingcognition,butalsometacognition.Differentscholarholddifferent viewsaboutmetacognition.Amongthem,FlavellsandBrownsarethemostimportant ’’ striking.Flavellcategorizemetacognitionintotheknowledgeofmetacognitionandmetacognitive experience.Brownhassummarizedmetacognitionactivitiesthatareconcerned(a)conscious reflectionononescognitiveabilitiesand(b)self-regulatorymechanismduringon-goingattempts ’ tolearningtolearnorsolveproblems.Thisessaydealswiththemetacognitivestrategiesin grammarlearningforEnglishlearnersinseniorhighschool.Itaimsatrecognizingtherelationship betweenmetacognitiveshtrategiesadoptedbyseniorschoolstudentsingrammarlearningthrough questionnaire.A12-weekin-classmetacognitivestrategyinstructionwasgiventoseniorhigh schoolstudents.Thecomparisonbetweenthepre-testandpost-testofreadingcomprehension provesthatmetacognitivestrategyinstructionhelpsimprovestudents’’grammarlearningability. ;; 【中文关键词】语法教学元认知元认知策略 grammarteaching;metacognition;metacognitivestrategy 【英文关键词】 【论文目录】