九年级历史上册 第8课 古代科技与思想文化（一）教学设计 新人教版

第8课 古代科技与思想文化(一)教学目标(1)知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。⑵了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。教学重点古老而神秘的文字，世界三大宗教。教学难点埃及的象形文字，佛教的产生。

第8课 古代科技与思想文化(一) 教学目标 (1)知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。 ⑵了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。 教学重点 古老而神秘的文字，世界三大宗教。 教学难点 埃及的象形文字，佛教的产生。 教学过程 【自主学习案】 —、导入新课 导入框”的学习 组织学生阅读第46页“导入框”图文，提问：在你所 知道的文物或遗迹中，哪些是用“楔形文字”直接书写的？ 《汉谟拉比法典》、导入框的 泥版图片、英国人罗林生发现的伊朗西部岩壁铭文等。 承上启下.设疑导读 除了楔形文字之外，还有哪些古老而神秘的文字? 它们怎样演变成今天人们通用的文字？运 用这些文字进行宣传的世界三大宗教是哪三个？它们的诞生背景、发展进程各有什么特点？ 产生了哪些影响？ 安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课 件引导学生探索、交流、讨论、练习。 【课堂导学案】 二、组织学生学习和探究新课 1.古老而神秘的文字 ⑴古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么 被叫做象形文字？ 由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来 的，即所谓“画成其物”，所以我们习 惯上把它称为象 形文字。它是世界上最古老的文字之一。 教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。例如7年级时，大家已经很熟 悉的“马”字， 就是根据马匹奔跑的形态描摹下来的。 ⑵楔形文字由哪里的古代居民创造出来？此后被哪些 民族所采用？ 两河流域的苏美尔人创造了它，此后被西亚古代各民 族所采用。 教师指出：由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方 的拉丁语”。 (3)教师介绍第47页插图《罗林生发现铭文的岩壁》： 它位于伊朗西部贝希斯顿村附近通往德黑兰的路旁岩石 之上，离地约150米。上面刻着波 斯国王大流士全身浮 雕像，还有他亲自写的铭文，意在重申他继位的合法性和 君权神授思 想，并纪念当年的战功。只见大流士高昂着 头，挺着胸膛，一副胜利者的骄傲姿态。在他 的脚下，跪着一群被俘的的外国国王，脖子被绳索捆着、双手被绑在背后，情景逼真。1835 年，来自英国的青年军官罗林生 看到这组雕像，立即发生浓厚兴趣。他先用了近一年的功 夫，将铭文制成拓本。后来又用了 12年时间，释读古 波斯文成功，为进一步释读楔形文 字创造了条件。本课插图就是当年罗林生发现楔形文字的岩壁。 ⑷教师运用课件演示字母文字的演变(根据第47页《字母演进示意图》制作)： 古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后 来经过多次演变，外形逐渐简化，向字 母文字过渡。 它的24个单辅音的符号，类似字母。 公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文 字和西亚文字的影响下，创造了 22个 1