关于对数学课利用多媒体教学的体会[修改版]

第一篇：关于对数学课利用多媒体教学的体会关于对数学课利用多媒体教学的体会 [论文]农村学校多媒体技术越来越普遍地运用到数学课堂教学中，增大了课堂容量，直观形象地展现教学内容，激发了学生学习数学的兴趣，

第一篇：关于对数学课利用多媒体教学的体会 关于对数学课利用多媒体教学的体会 [] 论文农村学校多媒体技术越来越普遍地运用到数学课堂教学中，增大了课堂容量，直观形象地展现教 学内容，激发了学生学习数学的兴趣，在课堂上真正体现了学生的主体地位，学生不但掌握重点，更使学 生突破了难点。但是多媒体运用处理不好，会给课堂带来消极因素。课件取代了教师的主导地位，课件牵 着教师走，讲授不流畅，甚至教师一节课黑板上不写一个字，制约学生对知识似是而非。 [] 论文多媒体技术，课件，直观形象，激发兴趣，数学课堂教学 随着新课程改革中教学手段的不断更新和进步，农村学校多媒体教学越来越受到教师的重视和青眯， 多媒体在课堂教学中的地位越来越高。 多媒体技术的应用给数学教学改革带来了一片生机，它以其特有的科学性和形象性，显示出了独特的 内在魅力，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供 形象的表达工具。我经过两年的数学教学实践证明，多媒体技术的出现为我们的教学手段改进提供了新的 机会，产生不可估量的教学效果。 一、多媒体对数学课教学的积极因素 1 。多媒体教学能够加大课堂教学的容量 农村学校，由于学生的阅读能力和理解能力的欠缺，课堂上教师举一反三的讲解，占去了大量时间， 但课堂容量不大。当恰当地运用多媒体进行数学教学，在课堂上大量减少了教师的一些工作量，节约了教 学时问，保证了学生学习效果的前提下，教学内容的确比传统教学的密度大、容量多。 2 ．多媒体教学直观形象地展现教学内容，提高了学生学习数学的兴趣 数学课程的特点之一是内容的抽象性。传统的教学，老师出工出力，但教学质量不高。而多媒体教学 手段的实施，课堂上做到了生动形象，在具体对象与抽象之间架设了一座桥梁，使数学教师在教学中解决 了这个难题，大大激发了学生对数学的学习兴趣。 3 ．多媒体教学在课堂上真正突出了学生的主体地位 新课程要求教师在课堂上要突出学生是活动的主体。运用多媒体进行数学教学，正好给教师更多的时 间与学生进行互动、交流，使学生真正全员参与教学过程，通过提供生动形象的教学材料，使学生对知识 的认知能力提高了，情绪高涨了，思路开阔了，真正体现了学生是教学活动的主体。