语文教学中的心理学论文

语文教学中的心理学论文一、巧用咨询助长条件，构建和谐师生关系1.以热情促激情，活跃课堂气氛罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”。中学生情绪不够稳定，易受外界刺激的影响。在课堂上作为教

语文教学中的心理学论文 一、巧用咨询助长条件，构建和谐师生关系 1. 以热情促激情，活跃课堂气氛 “” 罗杰斯认为成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。中学生情绪不够稳定，易 受外界刺激的影响。在课堂上作为教学主导的教师对学生情绪的影响巨大，要使课堂气氛 和谐宽松，教师要将自己的精神状态调整到最佳水平，运用各种教学手段，适时表露情 “ 感，推动学生参与。一次课前，我觉得自己身体不适，精神状态不佳。想到我们的精神 ” 状态直接影响到我们能带给学生怎么样的教育，便决定换个状态。我微笑地走进教室， 看到学生期待的眼神，我似乎重新焕发了活力。当我将自己精心备好的课倾心与他们分享 “ 时，我惊喜地发现学生也很投入。课后，学生便围上来，老师，你今天有什么喜事 ”“”“” 啊？老师，希望以后的课都能这么上！这以后，每次课前我都会照镜子，对自己 “” 微笑，调整自己的情绪，所以学生们都称我为爱笑的林老师。 2. 以共情促理解，帮助学生表达情绪 共情是指设身处地地去体会当事人的内心感受，达到对当事人内心世界的心领神会。站在 “ 学生的角度观察事物，体会学生的内心世界，从而理解学生，产生师生互动的幸福 ” 流。一次语文课，班长和同桌讲话，我认为她身为班长没有以身作则，就只点了她的名 字。课后我发现她在跟我闹情绪，就找她来交流。一开始她站在离我一臂远的地方，不看 我，不说话。我站在她的角度考虑，也觉得很委屈，便走上前去，把手轻轻放在她的肩 “”“ 上，问是不是觉得委屈了？她一听，眼泪就流下来了。我觉得你一直都很优秀，所以 ” 就对你要求严格了点，你觉得委屈是自然的。但是你是班长，就要以身作则啊。我表达 “” 了我的看法，她情绪稍稍缓和，可还是很低落。可是班主任不这么认为一听才知道， 原来她连续两三次因为课堂纪律问题被班主任批评。她以为老师都不喜欢她了。中学生的 情绪容易波动，也很在意其他人的看法。她表达了自己的委屈与伤心的情绪，我耐心感 受、倾听交流，这以后，她变得更加信任我，课堂纪律也好多了。 3. 以积极关注激发学生潜能，提高学生学习兴趣 积极关注指咨询师不以评价的态度对待当事人，不依据当事人行为的好坏来决定怎么对待 当事人，无条件地从整体上接纳对方。教师不应让学生行为的好坏影响自己的态度，要坚 信每一个学生的潜能，关注每位学生的优点，运用积极关注使学生感到被信任，激发学生 A 产生积极的心理需求，帮助学生发现自身潜能，提高语文学习的兴趣。小在小学时被称 “” 为学校四大金刚之一，上课爱接嘴，课后经常不交作业。进一步了解后，我发现他非 常诚实，即使只做几道题交上来，也从不抄袭。他渴望关注，所以才会以接嘴等方式来吸 引老师和同学的注意。我专门和他谈话，肯定他的闪光点，并在课堂上表扬他的诚实行 为。情况有所好转。但小学的经历使他在学习上产生了习得性无助，接嘴行为时有反复。 “”“ 我和他深入交流，请他进行自我红色轰炸（找自己的优点），他一个劲地回答我没有 ” 优点。我先让他去请同学帮他找优点，然后我又帮他找，他虽然还是不承认，但我从他