班级管理展开小组竞争,增强班级活力

班级管理展开小组竞争，增强班级活力班级管理：展开小组竞争，增强班级活力小组是班级学生群体的基本机关。小组建设得好，整个班集 体趋向自然会呈现出较佳的班风，这应该是一个显而易见的道理。然 而，以前虽然我

班级管理展开小组竞争，增强班级活力 班级管理：展开小组竞争，增强班级活力 小组是班级学生群体的基本机关。小组建设得好，整个班集体趋向 自然会呈现出较佳的班风，这应该是一个显而易见的道理。然而，以前虽然 我在班上一直也设了小组，但其作用并未说明出来或发挥得不明显，究其原 因有四：一是教师本人思想上重视不够，总以为小组这种传统形式在新时期 德育工作中已难以发挥教更多的出更育效益。二是分组不科学，以前班上的 多是以学习成绩好坏来搭配或以方位座次来组合，而且班内各种小组太多 （卫生小组、学习小组、体育锻炼小组等），这在客观上也了小组积极作用 的发挥。三是小组之间缺乏全力的竞争，每个小组很少把自己放在全班所在 位置的位置中进行建设，久而久之，小组缺乏生气，便成了一种为形式而已， 最多不过是一个清洁卫生单位或作业收交单位。四是虽然往往必然每期都在 搞先进小组评比，但由于评比缺乏客观标准，大多是凭印象评比，因此评比 也流于形式，使小组建设缺失内在智囊团的动力。 针对这些问题，为了有效地发挥小组建设在班级教育管理中的积 极作用，最近我各个方面在班内小组建设方面展开了一些尝试性改进与探索， 以试图赋予“小组”这种传统的班级形式以时代精神与新的生命力。这种改 进与探索的核心便是引进，开展小组之间的各种竞赛，以推动班级工程建设 的年级蓬勃发展。 具体做法如下： 1 分组合理。小组类型太多等于就不小组。为了便于竞争，我在 . 班上只设第二种综合小组，这种小组一旦建立，便“永久”不变,而且既是 学习小组，也是卫生小组，又是体育小组，还是文娱小组……之所以将小 组固定不变，是为了让小组在不断的竞争中增强中才凝聚力，并看到自己 的发展情况。由于是综合小组，因此在相关人员编配时，尽量考虑各种 “人才”的和谐搭配，使竞赛的峭腹尽可能统一。这些班主任小组内同学 的座位也一直维持不变地紧挨着，如遇