安徽省铜陵市钟仓中学2020-2021学年高一语文上学期期末试卷含解析

安徽省铜陵市钟仓中学2020-2021学年高一语文上学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成题。材料一2013 年 9 月和 10 月，习近平主席先后提出共建“丝

2020-2021 安徽省铜陵市钟仓中学学年高一语文上学期期末试 卷含解析 353 一、现代文阅读（分，共题） 1. 阅读下面的文字，完成题。 材料一 2013年9月和10月，习近平主席先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之 路”的重大倡议。近6年来，这一重大倡议全球瞩目、应者云集。2013年至2018年，中国与沿线 国家货物贸易进出口总额超过6万亿美元，中国企业对沿线国家直接投资超过900亿美元，在沿线 （摘编自《2017年“一带一路”国家对外贸易数据分析》，中商情报网2018年5月16日） 国家完成对外承包工程营业额超过4000亿美元。实践充分表明，共建“一带一路”不仅是经济合 材料三 作，而且为推进经济全球化健康发展开辟了重要途径，为全球治理体系变革提供了中国方案，成为推 在被赋予全新时代内涵的“一带一路”上，中国与沿线国家建立起稳定合作关系。诸多合作项目 动构建人类命运共同体的重要实践平台。共建“一带一路”倡议源自中国，更属于世界；根植于历 已经充分证明，“一带一路”给广大发展中国家的基础设施建设带来巨大提升，从而推动经济发展， 史，更面向未来；重点面向亚欧非大陆，也向所有伙伴开放。共建“一带一路”倡议以共商共建共享 创造大量的就业机会，造福当地民众。“一带一路”建设使发展中国家得到了符合自身利益的发展机 为原则，已经从理念转化为行动，从愿景转化为现实，成为开放包容的平台、各方共同打造的全球公 会，给发达国家带来了更为庞大的世界市场、难得的发展机遇。这种美美与共的局面，显示出中国方 共产品。共建“一带一路”倡议顺应历史大潮，所体现的价值观和发展观符合全球构建人类命运共同 案的动人之处。 体的内在要求，也符合沿线国家人民渴望共享发展机遇、创造美好生活的强烈愿望和热切期待。 “一带一路”是开放的合作平台，“人类命运共同体”是开放的思想体系。人类文明应该实现多 （摘编自《一带一路倡议源自中国属于世界》，《人民日报》2019年4月23日） 样性发展，经济全球化健康发展应该有更宽广的道路。打开大门，创造机会，促进全球经济一体化和 材料二 可持续增长，是复兴的中国今天的必然选择。自觉承担起一个发展中大国的历史使命，是负责任的中 “一带一路”国家贸易额占全球比重 国今天应有的贡献。 （摘编自《“一带一路”，绘就世界和平发展的绚丽工笔画》，《光明日报》2019年4月25 日） 材料四 随着“一带一路”建设的全面展开，将迎来更多的发展契机。“一带一路”给我们国家、民族和 个人提供了前所未有的发展机会，中国历史上从来没有出现过这样好的机会。就拿我们一直认为的盛 唐开放宏大的气象来说，实际上用今天眼光看，它只是单方面的，可以说是“开而不放、传而不 “一带一路”国家进出口数据 播”，也就是说它单方面的容许外国人进来，但是不鼓励自己人出去，这就是开而不放；人家来学， 它是会传授的，但是不主动，从来没有主动到外面去传播，所以是传而不播，具有很大的局限性。而 我们今天是全方位的开放和传播，引进来和走出去并重。 （摘编自葛剑雄《全球视野下，“一带一路”倡议究竟给个人带来什么影响？》，《人民论坛 网》2018年1月30日） 4.下列对材料的理解，不正确的一项是 A.“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，是构建人类命运共同体