高中语文 第一专题《雨巷》课堂教学设计 苏教版必修1

《雨巷》教学目的要求：1、知识目标：理解诗歌的内容，深入体会诗歌所表现的意境，把握意象的象征意义。2、能力目标：激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力 ，培养学生 朗读品味诗歌，咀嚼诗歌的语言的能力

《雨巷》 教学目的要求： 1、知识目标：理解诗歌的内容，深入体会诗歌所表现的意境，把握意象的象征意义。 2、能力目标：激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力，培养学生朗读品味诗 歌，咀嚼诗歌的语言的能力。 3、思想感情和价值观目标：唤醒学生内在的审美情感，激发学生对爱与美的潜在情感 的追求。 教学重点与难点：以“理解诗歌的内容，深入体会诗歌所表现的意境，把握意象的象征 意义”为重点，以“激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力，培养学生朗读品味诗 歌，咀嚼诗歌的语言的能力”为难点。 教学方法与学法指导： 教师采用朗读感悟法，培养学生提出问题，并现身演绎表演，使得学生深入了解此诗。 教学过程： 一、导入新课。 我们已经学习了毛泽东的《沁园春•长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人 奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦 的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我 们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。 二、诵读、整体感知。 1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。 ①相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗。 ②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？ 教师明确：忧愁的，哀伤的。 ③确实，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着 一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？ 教师明确：低沉的，感伤的。 ④我们把它概括为低沉幽怨，那就让我们读出这种感觉来。 2、请一位学生单独朗读。 提示：朗读要注意把握好节奏，能体现感伤忧愁的感情基调。 3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? 教师明确：①诗人在描写"我"时，用了"彷徨""彳亍""冷漠""凄清""惆怅"等词语来表 1