罗木小学学困生帮扶实施办法

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罗木小学学困生帮扶实施办法 一、学困生的界定： 学困生是指智力正常、但在听说读写算以及推理等方面出现明显的困 难，学习成绩低下，学业暂时达不到标准， 学习心理有障碍，学习方法 不对头的学生。 二、学困生形成因素分析 分析学困生产生的因素，有利于教师因材施教，具体指导。学困生 内部因素 就其个体来讲，有生理和心理两大方面。心理学研究表明：脑 功能轻微失调和感觉统合失调是学困生形成的因素之一，学习上的分心、 外部 情绪上的不稳定和人格障碍也是导致学困生形成的重要因素。就其 因素 来讲，有家庭因素、社会因素、学校因素等。家庭气氛是否和谐、 家庭成员的价值观、家庭是否有相当的学习气氛、家长的知识水平、教 师对学生的态度及学生的学习愿望等直接影响学生的成长。教育心理学 告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。无数事实证明， 学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律 的行为，也有守纪律的愿望。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为 教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多