读《小鬼当家》有感小学生范文1000字

读《小鬼当家》有感小学生范文1000字 读《小鬼当家》有感小学生范文1000字 　　室就到娃娃家，选择他们自己喜欢的角色。在娃娃家里孩子们模仿着爸爸妈妈烧饭，做菜，照顾娃娃。但是孩子虽然喜欢娃娃家，但

读《小鬼当家》有感小学生范文1000字 读《小鬼当家》有感小学生范文1000字 室就到娃娃家，选择他们自己喜欢的角色。在娃娃家里孩子们模 仿着爸爸妈妈烧饭，做菜，照顾娃娃。但是孩子虽然喜欢娃娃家，但 是问题也存在了，孩子们对娃娃家里老师提供的操作材料是感兴趣 的，他们能根据自己已有的生活经验进行模仿摆弄。老师提供材料缺 乏操作性只停留在玩的层面，孩子们摆弄几下就对材料失去了兴趣， 活动偏离了老师预设的目标，材料不能促进孩子经验提升。娃娃家里 的环境缺乏暗示性，使幼儿在活动的过程中，没有受到其他信息的启 发。 于是___根据幼儿的兴趣需要情况，运动材料的情况，活动的进 展情况，对娃娃家的环境和材料进行适当的调整，更新和补充。重新 设计了环境布置，模拟家庭的套间，划分厨房和卧室两个区域。厨房 里，桌布的铺设，粘贴营养菜谱，筷笼，大冰箱，砧板，刀，洗菜篮 子，新鲜蔬菜放入冰箱，大大小小碗，调味品，保鲜袋。卧室：衣 服，许多抽屉，电脑，被褥，小蚊帐的捶挂，体现出了家一般的温 馨。调整后，发现，娃娃家实物材料和工具的提供为幼儿的合作学习 提供了很好的资源，提高了幼儿的生活技能，自我服务能力，养成了 良好的.行为习惯，让幼儿有参与力所能及的劳动的愿望，学习自己动 手，自我解决问题的方法。在环境的互动中，幼儿的活动以及所获得 的经验会引发同伴的模仿，学习及共同探究。最初有些小朋友不知道 怎么切菜，拣菜，但在活动过程中他们不断学习，模仿，同时他们在 活动中表现出的热情，专注以及体验成功时的愉悦情感，潜移默化地