声律启蒙一东教学设计

《声律启蒙——一东》教学设计教材分析：《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字

—— 《声律启蒙一东》教学设计 教材分析： 《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗 天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字 对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、 修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、 “”“ong” 四言句式更见韵味。其中的第一篇一东全篇压韵，读起来朗朗上口，别有 韵味。 学情分析： 通过一二年级的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言 表达。学生朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。学生积累诗句数量 充足，但不会学以致用，感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。在 理解方面，三年级要求学生应该大致了解古诗文的意思。我校学生能够根据注释 简单理解诗句意思，但需要教师引导。 教学内容：第一课时 教学目标： 1“” 、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解对对子的基本特征，增强 学生语感。 2“” 、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》一东的 部分内容。 3 、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学 生诵读经典的兴趣。 4 、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气质，提高学 生内在修养。 教学重点： 1“” 、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解对对子的基本特征，增强 学生语感。 2“” 、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》一东的 部分内容。 教学难点： “” 学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读《声律启蒙》一东的部 分内容。 教学过程： 播放《出水莲》音乐，静坐欣赏 一：师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学。 （出示课件：音乐响起） 师：上课生：起立、鞠躬 师：请（还礼） 同学们，你们为什么而读书？ 师： 为中华之崛起而 生：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平， 读书。 趣联引入故事，激发兴趣，了解对联基本特征。 二： 1、 —— 师讲故事《纪晓岚讽对石先生》。