新课标下的教学困惑与思考

新课标下的教学困惑与思考国家教育部制订的全日制义务教育各科课程标准，内蕴丰富，新意迭出，积淀几代教育工作者对现代课程的曲折探求和深沉思考，洋溢着科学性和人文精神相映的独特风采。经过几学期的实践与深索，

新课标下的教学困惑与思考 国家教育部制订的全日制义务教育各科课程标准，内蕴丰富，新意迭 出，积淀几代教育工作者对现代课程的曲折探求和深沉思考，洋溢着科学 性和人文精神相映的独特风采。经过几学期的实践与深索，我对新一轮课 程改革有一些感性和理性的认识，摇旗呐喊的赞扬暂且留待他人评说，在 此仅说些实施课改与教学实践中的困惑与思考。 一、思想的桎梏是课改中的绊脚石 面对新一轮课程改革所提出的许多新的理念，老师们现在还是一片迷 茫。因传统教育教学观念的根深蒂固，使得他们的思想是封闭的，思维是 僵化的，胆子是放不开的，这就成为新一轮课改中最大的一块绊脚石。 理念的更新是痛苦的生命蜕变。新一轮课改，是一场教育教学革命。 自20世纪90年代末国家倡导并推进素质教育的全面实施以来，更新观念 的呼声日益高涨。但现实中教育教学依然沿袭传统的一套，教师凌驾于课 堂之上，学生惟教师的马首是瞻，没有很大的变化。课改要求彻底打破这 种局面，但是有举步维艰的感觉，其原因是多方面的。主要是：1、传统 教学模式的惯性和简单易行。2、目前教学的矛盾导向，使教师产生了观 念的困惑。一方面各种现代课程理念、思想、观念及各种“新的”行为方 式使一线教师应接不暇，另一方面，各种应试技巧，如模拟试题、命题指 南等和评价观念方式的一成不变，让一线教师手脚无措，两相比较，前者 令人眩目，后者能得实惠，故不愿作生命的蜕变。3、长期以来考试的甑 别选拔功能使大多数教师在教学中形成急功近利思想不易改变。 1