浅议高中语文小组合作学习的有效性

浅述高中语文小组合作学习有效性　 新课程积极倡导自主、合作、剖析学习方式。合作学习被人们誉为“近十几年来最重要与最成功教学改革”。许多一线教师为了贯彻新课标理念，都纷纷实施小组合作学习教学方式。但是

浅述高中语文小组合作学习有效性 新课程积极倡导自主、合作、剖析学习方式。合作学习被人们誉为 “近十几年来最重要与最成功教学改革”。许多一线教师为了贯彻新课标 理念，都纷纷实施小组合作学习教学方式。但是，实践效果却差强人意， 令很多教师困惑。 那么，如何采取有效策略开展合作学习，将新课标理念落到实处呢？ 下面是我在教学中一些思考。 一、高中语文小组合作学习基本特征 1.合作学习是以课前分好异质小组为主体进行语文学习活动。组间同 质、组内异质分组方式对合作学习开展最为有效，所以在分组时要注意综 合考虑这些因素：学习成绩、语言能力、性别、学习风格、人格类型等。 四人一组为最适宜，它可以灵活地变成两两讨论，再互相汇报讨论结果。 这样可以最大范围实现学生间互动，也有足够力量与创新思维来完成学习 任务。 2.合作学习是同伴间“荣辱与共”、“休戚相关”关系，只有当小组 整体与组中成员都取得成功时，组员个体才能获得成功(反之亦然)。这是 构成合作学习最重要因素。所以，小组成员既要承担并掌握所分配任务， 彼此之间又要互助合作，协同努力，在共同听、说、读、写等活动中完成 语文学习任务。 3.合作学习以小组总体语文成绩（而非个体）作为评价与奖惩依据。 于是，学生成员间也改变了以往那种以竞争为主交往方式，组内成员之间 加强了互助与合作，组与组之间也增强了交流互动，团体意识使学生在语