班主任经验交流班级管理点滴

班主任经验交流：班级管理点滴班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧。学会用智慧、谋略洞察学生心理，去管理学生，才能较容易地获悉班级情况，及时

班主任经验交流：班级管理点滴 班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还 要掌握一定的谋略和应对技巧。学会用智慧、谋略洞察学生心理，去管理学生，才 能较容易地获悉班级情况，及时扭转和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习 生活中更好地积聚实力与同年级竞争。 还记得96年我带第一个班，为了弥补教育教学经验上的不足，我一方面虚心的向 老教师请教，另一方面不断地在实践中摸索总结，为了全方面了解孩子，为了使孩 子们养成良好的学习和行为习惯，一年来从早到晚我始终在班级与学生学习生活在 一起，为了让孩子们生活在温暖的教室里，从未搭过火炉的我与孩子们一起用砖 头、泥巴还有爱心与热情搭起了我班的小火炉，温暖了教室，也温暖了孩子们的 心。为了减少一名辍学生，我连续五天，每天两次往返于亚沟与下苇之间的乡间小 路去接送面临失学的单亲孩子尚文明，因为我的爱心与耐心，最终迎回了尚文明； 为了培养学生坚强的意志品质，身怀有孕六个月之余的我带着学生在七八里外去吉 祥、兴旺植树。也许正是因为我全方位的付出，我对孩子们不计回报的爱，孩子们 以优异的成绩回报了我，在97年庆祝香港回归的主题班会获得了阿城市优秀主题 班会课，我们班的各科成绩也名列年级之首。在接下来的一年里，我同样以爱为依 托，用科学的知识、简便的方法、周到的理解，用心的灌注着我心目中的每一朵带 绽的花蕾。在对孩子们施之以爱时，我深深的知道，这种爱不能是盲目的、放纵 的、无限的。它应是适时而恰当的，合理而科学的，只有这样我们的付出才会有收 获，我们的工作才会有的放矢。我们的教育才会一步步走向成功。正如苏霍姆林斯 基所说：“教育技巧的全部奥妙也就是在于如何爱护孩子”是啊，热爱工作，关爱 学生，以生为友，不等于放任学生，更不等于袒护学生。爱学生就要具体的帮助学 生，因材施教，循循善诱，在课程改革的今天，更要注重平等的对待学生，尊重学 生，首先要把他们放在“人”的位置，其次才放在学生的位置。与他们进行平等的 交流。同时也更要严格要求他们，要注意把握与学生交流的“度”，视内容、对 象、深浅等方面，选择不同的交流方式，切忌（记）当严肃必严肃。当放松必放 松。切不可为了平等而平等，忽视了应有的尊严与威信。导致适得其反。我认为做 班主任最忌讳的就是不分对象，不分场合，不分内容，不分轻重缓急，不合时宜， 不合时机的盲目的与学生打成一片。久而久之，班主任就会失去在学生们心目中应 有的尊严与威信，导致班级风气不正，凝聚力不强，同时要注意小事小处理（冷处 理），大事大处理（热处理），每处理一件事一定要让他起到应起的效果，切不可 小题大做，随便批评与教训学生，随意表扬学生，更不可的那个众挖苦学生，让学 生无论在学识上、教法上，人格上都信服你，常言道：亲其师，信其道，只有这 样，班级才能形成一种健康向上充满活力与朝气的班集体。也只有这样，我们才能 将学生各尽其才，最大限度将学生培养成他们各自所能达到的至高点。 一年来，不但班级人员未流失，相反，在学生的带动下，一些已辍学在家，半年、 一年的学生也纷纷返校。形成了迷失山谷又重返山林，重新返校的向上局面。一年 来，我遍尝了人生五味，回首起来，我又想起了高尔基的一句话，只有爱孩子的 人，他才可以教育学生，是啊，只要我们有理、有秩、有节的去爱学生，那我们的 教育就会成功，也只有这样我们才能成功。