国标本苏教版数学六上全册教案

第四课时 分数乘分数 25教学内容：课本第45-46页的例4、5及相应的“试一 试”，随后的“练一练”，练习九第1-5题。教学目的：1、使学生知道分数乘分数的计

第四课时 分数乘分数 25 教学内容 课本第45-46页的例4、5及相应的“试一 试”，随后的“练一练”， ： 练习九第1-5题。 教学目的 ：1、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把 分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。 2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、 推理的能力，体验数学学习的乐趣。 教学重点难点 ：整数乘分数的计算法则。 教学资源 ：长方形纸、水彩笔 教学过程 ： 一、创设情境 以前我们学习了分数的意义，下面请同学们看黑板上贴的长方形纸，涂色 部分分别表示这张纸的几分之几？随着学生的回答，教师继续对它们进行操作， 并引出新课 二、组织探究 1、教学例4 出现教材中的图形 然后问：画斜线部分是 EQ \F(1,2) 的几分之几？又是这个长方形的几分之 几？ 由此明确： EQ \F(1,2) 的EQ \F(1,4) 是EQ \F(1,8) ，EQ \F(1,2) 的EQ \F(3,4) 是EQ \F(3,8) 。 启发学生进一步思考：求 EQ \F(1,2) 的EQ \F(1,4) 是多少，可以怎样 列式？ 求EQ \F(1,2) 的EQ \F(3,4) 呢？ 师问：你能列算式并看图填写出书中的结果吗？打开书P45完成。 提示：根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘？ 学生进行讨论得出：分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母。 2、教学例5 （1） 让学生说说 EQ \F(2,3) ×EQ \F(1,5) 和EQ \F(2,3) ×EQ \F(4,5) 分别表示 EQ \F(2,3) 的几分之几？ 你能用前面得出的结论 计算这两道题吗？ 学生试做。 订正完后问：你能用什么方法来验证你的计算结果呢？