小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-《围绕中心组织材料》教学案例

《围绕中心组织材料》教学案例教学目标：.通过群文阅读的方式，让学生体会围绕中心组织材料的不同方法。.通过阅读，引导学生在写作时，用所学方法组织材料，突出中心。教学重点：体会围绕中心组织材料的不同方法。

《围绕中心组织材料》教学案例 教学目标： 1 通过群文阅读的方式，让学生体会围绕中心组织材料的不同方法。 . 2 .通过阅读，引导学生在写作时，用所学方法组织材料，突出中心。 教学重点：体会围绕中心组织材料的不同方法。 教学难点：在写作中用并列法、递进法、对比法组织材料，突出中心。 一、导入（复习旧知） ：同学们，通过我们现在进行的“每日练笔”,我们养成了爱观察、懂得积累素材的好习惯， 但 老师 在写作时却经常出现“偏题”“跑题”的现象，这是因为同学们选择的材料是无序的，没有内在的 联系的，或者是选择了与中心无关的素材。因此，写作文时要围绕中心组织材料。 二、新课学习 1 .完成表格一 ：这节课我们来学习如何围绕中心进行组织材料。下面请同学们拿出学习单，以四人小组为 单位 老师 进行补充交流看看这些文本是如何围绕中心安排材料的。时间分钟补充总结后请一 个小组来 ，2，， 汇报，每人一篇。时间到，哪个小组想分享一下你们的学习成果。 ：我们小组分享的是《接受也是一种给予》中心是……选择了…… 学生 ：哪位同学给予补充？同学们找得比较准确， 老师 2 .完成表格二 ：同学们总结得很棒，对照学习单上的第三列，思考以上四个文本中的材料是按照怎么样的 行 老师 文思路进行组织的？比如《盼》是按照事情的发展顺序进行组织的。 ：回答事情发展顺序、感情变化顺序、成长顺序、从概括到具体的顺序（逻辑顺序） 学生 3 .以《爱迪生欺骗了世界》为例，学习组织材料的方法。 ：以上的行文思路就是他们的写作顺序，我们以《爱迪生欺骗了世界》为例看看作者选择的 几 老师 个事例之间是什么关系？它们对于表达文章的中心有什么作用呢？ ：很显然，这些事例之前是并列的关系，组织材料的第一方法：并列法，想想这种方法对于 作 老师 者表达中心有什么好处？ ：强化中心 学生 ：请同学看第段，在列举动物的时候，请问用的还是并列法吗？是什么方法？ 老师 9 ：对比法 学生