关于《第56号教室的奇迹》读后感3000字

关于《第56号教室的奇迹》读后感3000字 曾经，誓要将新接手的班级学生教育得最出色、最优秀，满腔热情的投入，力图凭借着师道尊严将学生左右得服服帖帖，认为带出一个规规矩矩的班集体，就是我作为

关于《第56号教室的奇迹》读后感3000字 曾经，誓要将新接手的班级学生教育得最出色、最优秀，满腔 热情的投入，力图凭借着师道尊严将学生左右得服服帖帖，认为带出 一个规规矩矩的班集体，就是我作为班主任的最高荣耀。 然而，随着班级班牌年级数字的增加，却发现了令我困惑的事 情，安静稳定的班级，却如死水一样毫无生气，学生全体“沦落”为 学习的奴隶，没有了思想、没有了热情、更没有了斗志，学习能力似 乎到了尽头，一度我也随着一些类似经历的教师不负责任的把原因归 咎为学生基础差，家长不管理，自己运气不好，接手的是烂班等等， 但是，最近我读了一本书，却让我的教育思想受到了彻底的洗礼，从 事教育生涯十五载，第一次颠覆了一度根深蒂固的思想，这本书就是 由中国城市出版社出版的，由美国教师雷夫。 这本书让我知道了，教育本可以是世间最美的行为，教师本可 以是“普渡”学困生的天使，所有的学生在正确善良的引导下都可以 是最出色、最优秀的人。激动之余，我了一下这本书让我震撼深思的 地方，它们犹如一道道金光，指导着我、激励着我： 一、“道德发展六阶段”营造好班风 在第一部分第二章里雷夫老师提到的“道德发展六阶段”，即 我不惹麻烦、我想要奖赏、我想取悦某人、我要遵守原则、我能体贴 别人和我有自己的行为准则并奉行不悖，这六个阶段像一根深藏在时 空里的红外线一样，探触着班级的每一个因素，每一个人，也在融合 凝聚着每一个因素，每一个人。在我们现在的班级里，制定了大小制