一年级下册位置单元教材分析教案

肂第一单元　位置葿路桥小学　戴珍玲羄教学内容：“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”。（教材第1～9页）蚃一、本单元内容分析：蒁（一）结合新课标的理念对教材的分析腿数学课程要关注学生的生活经验

第一单元位置 肂 路桥小学戴珍玲 葿 19 教学内容：“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”。（教材第～页） 羄 一、本单元内容分析： 蚃 （一）结合新课标的理念对教材的分析 蒁 数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验是《课程标准》的重要理念之 腿 一。也就是让学生在熟悉的事物和具体的情境中理解数学知识的含义，主动的构建自 己的数学知识结构。学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，“位置” 这一教学内容体现了新课程理念，具有丰富性、开放性和鲜明的时代感的特点，它是 学生认识生活空间的一个起点。儿童在日常生活中并通过学前的学习，对上、下，前、 后，左、右等常识性的方位知识已积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。 （二）编排特点 肅 本单元依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。先“上、下”，再“前、后”， 螂 最后是“左右”。先以“自我为中心”区分方位，再以“自然标志”区分方位，最后 能以“抽象的形式”区分方位。并通过熟悉的生活情境和一系列实践活动，帮助儿童 体验空间方位。使学生认识上下、前后、左右的含义，会用数学语言表达物体间的这 种上下、前后、左右的相对位置。在帮助学生学会辨别上下、前后、左右的基础上， 再学习从两个维度来确定物体的位置，例如某个同学在第几组第几个的情况，使学生 能采用适当的方式描述物体间的位置关系。 （三）地位和作用 羀 这单元内容是以后继续学习图形与位置的重要基础，有利于培养学生的观察能力、 罿 应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。 （四）教材重难点 膇 本单元教学的重点是使学生会用上下、前后、左右描述物体的相对位置关系。教 膄