设计课堂练习与布置作业能力专题讲座

设计课堂练习与布置作业能力专题讲座红旗中心学校 苍春波设计课堂练习与布置作业：是一个重要的教学环节，是巩固新授知识并形成技巧、培养良好的思维品质、发展学生智力的主要途径。新课程标准下练习与作业的设计要

设计课堂练习与布置作业能力专题讲座 红旗中心学校苍春波 设计课堂练习与布置作业：是一个重要的教学环节，是巩固新授 知识并形成技巧、培养良好的思维品质、发展学生智力的主要途径。 新课程标准下练习与作业的设计要具有以下特点：基础性、生活性、 实践性、开放性、人文性和综合性。 一、课堂练习 课堂练习是要求学生在课堂上当堂完成的一些学习任务或活动。 如今，练习进入课堂己成为语文教师的共识，然而，纵观课堂上教者 所设计的练习，或随意，既无明确的目标又无具体的训练要求；或机 械，死抄硬背的现象仍不少见；或盲目，撩深挖浅，让学生无法下手 真正落实双基；达到提高语文素质之目的，合理设计课堂练习显得尤 为重要。 （一）、落实基础知识，注重层次性 课标指出：“语文教学的任务之一就是对学生进行字、词、句、 段、篇等基础知识的扎实训练、”鉴于知识本身的层次性，学生个体 的差异性，练习设计必须形成多层次的弹性作业结构。 1、知识层次 知识从其纵向的层次结构上可分为基础性知识、理解性知识，运 用性知识。字、词、句、段、篇的训练融合于其中。教学中我们应兼 顾知识的各个层次，依据学生的认知规律设计练习，不可偏颇。如教 学《新型玻璃》一课时，除了对学生应掌握的字、词、句设计了必要 的基础性训练外，我还设计了一些理解性练习和运用性练习。如学完 课文第五节后，我设计了这样的练习： 你喜欢哪一种玻璃，用“自我介绍”的方法向大家介绍一下。这 一道题答案就在书上，但必须在学生理解、掌握了课文内容之后才能 用自己的语言准确地加以表达，这便是一种理解性练习。这些新型玻 璃对他们来说可是个新知识，向别人介绍的机会怎能放过？这样既是 对学生理解课文情况的反馈，又能激起学生的参与兴趣，一石二鸟， 效果确实不错；学完课文的一二三小节，讲清了一二小节之间的过渡 句之后，我设计了这样的练习： 请你给二三两节加个过渡句。 学以致用嘛，学生对过渡句已有明确的认识，知道它的作用是连 接上下文的，因而做这运用性练习是为了将知识转化为能力。这样的