九年级英语Unit5SectionA评课稿

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评刘亮老师九年级英语 Unit5ItmustbelongtoCarla. ： 评课稿 这是一堂清晰实在，动静结合的英语课。充分考虑了学生这一年龄阶段的特点。 刘老师在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1. 游戏导入，充分调动起学生兴趣。本堂课一开始，刘老师用多媒体图片导 入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活。通过学生猜 Whosebookisthis?couldbemustbemightbe “”来引出这堂课的语法重点“”“”“” can’tbe “”。让学生通过实际的情景来接受新语言点，比较容易理解和应用。 导入流畅自然。 2. 关注教学方法，体现了一个“活”字。刘老师的教学方法灵活，新单词的 couldbemustbe 呈现形式多样，比较新颖和自然，而且具有生活化。在讲述“”“” mightbecan’tbe “”“”时，用了图表来呈现，清晰明了，老师不用自己多说， must=100%probablytrue,could/might=20%-80% 学生一看就领会了。比如： probablytrue,can’t=0%almostnottrue 。 用几何图标来呈现，比老师讲解多遍的效果要好很多，而且在呈现时，他让学 生自己说出来，这样更有利于学生的理解和记忆。说明刘老师从细节方面做到了 尽可能发挥学生的主体作用，让学生主动学，并且乐意学。 本堂课的一个重要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识。刘老师 通过自己来朗读，让学生先听再做练习，最后一起检查答案，这样全体学生都参 与其中，照顾到了教学要面向全体学生的原则，也体现了“教师为主导，学生为 主体”的教学理念。 3. 教学思路清晰，活动形式多样。比如课的开始刘老师让学生猜物品的所属， 就是为了导入并练习新的语言点。而且在本堂课的后半部分，刘老师通过展示一 Itcan’tbeagirl.It 些明星和有趣的的图片，让学生来练习新的语言点。比如： might/couldbeJackieChan. 通过这项操练，学生更加熟悉并且更好地运用了语言 点。这项练习也使学生的思维被激活，不至于因单一的教学方法而感到疲劳。 4. 另外，刘老师本身的基本功很扎实。教态放松，表情亲切，比较有亲和力， 口语流畅。 当然，任何一堂课，都会有值得探讨的地方： 1.Sit 刘老师评价性的语言较少，比如在学生回答完问题后，刘老师直接说“ down,please.Great!Welldown!Goodjob. ”如果能带一些表扬性的语言，比如：“” 等，则会让学生内心喜悦。 2. 刘老师在授课过程中有些拘谨，比如没有深入到学生当中，如果能走向学 生当中，更容易唤起学生的注意力和精神状态。 2013.10.24