加强实验教学结题报告

《加强实验教学 提高学生科学素养》子课题— 《在初中化学进行探究性实验》课题研究结题报告一、课题的提出（1）化学是一门以实验为基础的学科，实验一直被认为是能帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发

《加强实验教学提高学生科学素养》 — 《在初中化学进行探究性实验》课题研究结题报告 子课题 一、课题的提出 1 （）化学是一门以实验为基础的学科，实验一直被认为是能帮助学生获得 化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在 初中化学教学中始终占有十分重要的位置。初中化学实验过去以验证性实验为 主，《化学课程标准》将探究性实验作为初中化学的基本教学要求，新《课标》 “ 提出：科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内 ” 容，化学教学中比较常见的一种探究活动是进行适合学生的探究性实验。 2 （）当前，面对《化学课程标准》要求，原有的实验教学方式已逐渐显示 出不足：统一的实验要求、实验教学模式，不利于学生的个性发展，单一的实验 内容又脱离社会实际，学生丧失学习的主动性、能动性和独立性。因此开展化学 探究性实验的研究，是化学教学走素质教育之路的有效途径。 350 （）在实践过程中，把新教材上的多个实验分为学生探究实验，教师 演示实验，学生家庭小实验等，并以学生探究实验为主。但学生在进行探究性实 验时存在许多的问题，比如：只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主动 地去发现问题、提出问题；当老师给学生设置了问题情景后，让他们能独立地设 计实验去解决问题时，学生多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生能创 造性地去设计新的实验方案。而提出问题，设计解决问题的方案恰恰是探究性实 验最重要的两个环节。 二、课题研究的理论 “” 所谓探究性实验，指的是在教师的引导下，学生根据化学教学的内容或日 常生活、生产中遇到的问题，对自然界及研究的对象提出问题，从问题或任务出 发，通过形式多样的探究实验活动，利用已知的、外加的因素去作用于研究对象， 借助探究性化学实验，独自或合作加以探索，来认识研究对象的未知性质、组成、 变化特征，以及与其他对象或现象的联系等的一种教学方式。其教学过程中一般 围绕八个要素开展活动，分别是：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、 收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。借助该形式，引导学生主动 进行实验设计、现象观察，结果分析，从中发现科学概念或原理，达到获得知识， 形成概念，掌握技能，优化思维，培养情感体验，提高综合能力的目的。 “”“ 在《化学课程标准》中强调化学实验是进行科学探究的主要方式，教师要 注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动学习，逐步 ” 学会探究。本课题着重研究如何帮助学生了解探究性实验的基本过程和方法， 培养学生初步的科学探究能力和态度，使学生掌握进一步学习和发展所需要的化 学基础知识和基本技能，在实验实践中获得探究的体验和意识，从而提高学生的 科学素养。 三、课题研究的目标 1“” 、通过本课题的研究，提炼出有助于学生探究性实验实施的指导策略；