认知工具

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认知工具的定义最早是由戴瑞在年提出，他指出：“认知工具是 (Derry)1990 一种支持、指引、扩充使用者思维过程的心智模式和设备。”年，乔纳森 1996 （）在《课堂中的计算机：支持批判性思维的认知工具》 DavidH.Jonassen （）一书中对信息 ComputerinClassroom:MindtoolsforCriticalThinking 技术的认知工具作用描述为：“利用计算机应用程序，使学生对正在学习的学科 内容进行建构性地、高级地、批判性地思考。”朱亚莉在年的《智能主 2005 体一一一种新型的认知工具》一文中也提到：认知工具是一种能直接作用于人类 的认知活动、降低认知难度的智力方法或技术设备。 从教学的角度思考，我们可从上面的定义中总结出：认知工具就是在学习中 降低学生认知难度的智力方法和帮助学生进行认知处理的计算机支持技术；认知 工具对学生的认知发展具有很强的支持和促进作用。 三、基于信息技术的认知工具的分类 乔纳森对基于信息技术的认知工具的分类影响最为广泛，他把各种对学习有 支持作用的信息技术认知工具分为以下六类： （）语义组织工具（问题或任务表征工具）：语义组织工具有助于学生对 1 他们已了解的和正在学习的内容进行分析和组织； （）静态动态建模工具：静态动态建模工具有助于学生描述概念间的关 2// 系； （）信息解释工具（信息收集工具）：信息解释工具有助于学生获取信息 3 和处理信息； （）知识建构工具：知识建构工具可以帮助学生反思对概念的理解，而且 4 还可以让学生掌握了作为设计者所需的各种技能； （）交流合作工具（协同工作工具）：交流合作工具有助于学生对于问题 5 进行交流学习，培养学生的社会性合作能力； （）绩效支持管理工具与评价工具。 6 四、常见的认知工具介绍 1 、数据库 数据库系统是一种有效的认知工具，属于语义组织工具。数据库的建立和操 作本身就是一种建构的过程，即学生积极地参与知识表示的过程。学生可利用数 据库系统进行分析和组织学科内容，在概念之间进行联系，建立字段和记录以反 映这些联系等，这些都是对信息进行思考、处理的过程，使得学生更有效地理解 学习的内容。 将数据库运用于实际学习中大概可分三个不同的层次，最简单的应用就是老 师建立好数据库，让学生加入数据，例如，在课堂上，要求学生查阅教材或网络， 寻找有关多媒体信息的分类、文件格式、文件大小、应用范围等特征信息，并将 相关信息填入老师建立的空数据库中；第二个层次就是由学生自己建立有关多媒 () 体知识数据库，这是一种较为复杂的活动，学生需要建立数据结构确认各字段， 查找相关信息，将信息插入到适当的字段和记录中；第三个层次，为了更好地应 用数据库，学生需要查询数据库和对数据库进行排序等，以便对学科知识的查询 做出应答，或者确定知识间的相互关系，进行推理等。 2 、概念图 概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把 / 人脑中隐形的知识显性化、可视化，便于思考交流和表达，属于问题任务表征