精编深究美术有效课堂的兴趣教学

深究美术有效课堂的兴趣教学托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习兴趣，是学生积极的心理成分之一，也是教学成败的一个关键。当今教学中，许多学生受环境的影响对美术学习并不上

深究美术有效课堂的兴趣教学 托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习 兴趣，是学生积极的心理成分之一，也是教学成败的一个关键。当今教学中，许 多学生受环境的影响对美术学习并不上心，或者说不是发自内心，在他们眼中美 术学习只是一种外加的学习。在这种情况下，教师要想方设法将美术学习由外加 的学习行为变成一种内在的学习行为，最大限度的激活学生潜在的学习美术的欲 望。下面，我谈谈自己在有效教学的今天激发学生学习美术兴趣几点体会。 一、在美术课堂中使学生获得愉快和积极的体验 如果一个学生在美术课学习中获得积极愉快的体验，他就会希望重复这样的 体验，期盼下一次美术课的学习，反之，如果一个学生在美术学习中获得的是痛 苦和消极的体验那么，他就会产生厌恶的心理。所以作为一个美术教师应尽可能 让学生在每一节美术课上都能获得积极愉快的体验。苏少版15册第6课《打开 的喜悦》，在我上这一课的时候发现有一个同学发现自己做的立体卡片没有别人 的好后感到极不满意，再加上同学间不经意的话语“刺激”了他，他很激动的想 毁掉作品，我赶紧上前，了解到：他一直在模仿同学的作品，发现不太成功，同 桌又“笑”他，于是出现了前面的情况。我没有批评他，而是告诉他做事要有自 己的观点、要展现自己的个性，让他试着把细节部分重新组合排列看看会不会有 不同的效果。他听了我的意见做了后，出现了他意想不到的效果，完成的作品非 常具有装饰性与现代感，得了同学的好评。这个学生在这一节课上体验了成功的 喜悦，在以后的美术课上一直保持着浓厚的兴趣。 二、在美术课堂运用生动、幽默的语言 斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师 在教学中经常使用幽默语言进行教学，会收到意想不到的教学效果，它能激起学 生的学习兴趣，它是课堂的催化剂和兴奋剂。近十年的美术教学问卷调查，数据 表明学生特别喜欢具有幽默感的美术老师，爱屋及乌，有语言魅力的老师能更好 的提高学生学习美术的热情，使学生更好的自觉的投入到美术学习中去。一个美 术老师所表现出的幽默感，不仅给学生带来愉悦的享受、智慧的启迪，且让他们 感受到一种豁达和超脱，正是这些让学生提高了45分钟课堂的效率。 1