画法几何与机械制图课堂教学设计方案和课堂教学结构流程图

“画法几何与机械制图”课堂教学设计方案和课堂教学结构流程图（1）第一专题 读、绘组合体的视图授课学时：4学时一、学习目标与任务1、学习目标描述学好组合体三视图的绘图、标注尺寸和看图方法，是掌握读、绘

1 “画法几何与机械制图”课堂教学设计方案和课堂教学结构流程图（） 第一专题读、绘组合体的视图 4 授课学时：学时 一、学习目标与任务 1 、学习目标描述 学好组合体三视图的绘图、标注尺寸和看图方法，是掌握读、绘零件图的基础。学习重 点是掌握组合体绘图、标注尺寸和看图的基本方法：形体分析法和线面分析法。 ①认知目标：熟练掌握组合体的组合形式和作图特点，基本形体间表面位置关系的投影 特点。学会运用形体分析法，掌握线、面的空间性质和投影特征，学会进行投影分析、线面 分析。 ②能力目标：组合体是《画法几何与机械制图》教材中的一个重要内容，任何机件都可 认为是由一些基本形体通过叠加、切割或两者形式综合组合而成的。通过本章学习，培养学 生应用投影理论，并运用形体分析法和线面分析法，解决组合体的绘图、看图及标注尺寸的 能力，这将对下阶段读、绘零件图和装配图打下基础。对于这些基础知识和难点知识，力求 学生认真学习和掌握。在网络课室中进行情景讲授，首先把本专题内容中的教学要求、教学 进度、本次专题课的目的、重点、难点以及要讨论的话题、要回答的问题向学生介绍。教师 根据教学内容的难度和学生的接受能力，把较为抽象的、较难理解的内容变得具体化，通过 二维、三维动画的演示，将难于想象的空间形体具体化，使学生易于接受，使学生在认知过 程中有所侧重地选择。教师通过指导学生强调在线学习，以重视发挥资源共享，重视发挥学 生学习主体地位，培养学生的学习兴趣，突破教学重点，指导学习者利用网络环境进行自主 探究，发现学习。最后组织讨论、释疑，进行归纳总结。 ③情景目标：通过学习，使学生认识到组合体是由何基本形体经过叠加、切割等方式进 行组合，明白它们的投影特征及组合形式。结合网络授课环境，详细介绍组合体的组合形式， 即：叠加式和切割式。叠加式是指组合体由若干基本形体堆砌或拼合而成。其表面之间有平 齐、不平齐、相切或相交关系。其中，平齐、相切不画线，相切若公切面垂直于投影面，则 要画上相切处的转向轮廓线，相交则必须画线。切割是指基本形体被切割了某部分而形成， 需要画被切割后的轮廓线。 通过学习，培养学生形成读组合体视图的基本方法：形体分析法和线面分析法，这是绘 图和看图的基本方法。形体分析法是组合体看图的最基本方法，从形状结构特征分析，任何 组合体都可视为由若干简单的基本形体组合而成，都可假想将其分解为若干基本形体。因此， 在绘图、标注尺寸和看图过程中，假想把组合体分解为若干基本形体，分析并弄清各基本形 体的形状结构、组合形式及相对位置，培养绘图、标注尺寸和看图的思维方法。这种思维方 法，将组合体的问题转化为分别解决各基本形体的相应问题，使复杂问题变得简单。线面分 析法是看图的辅助方法，主要用于识读局部的复杂投影。它是根据在一般情况下，视图中的 一个封闭线框代表物体上的一个面的投影特征，运用投影规律，把物体表面分解为线、面等 几何要素，通过识别这些要素的空间几何形状、位置、进而想象出物体的形状。 2 、学习内容与学习任务说明 由国家标准可知，机件的多面正投影称为视图。三视图即主视图、俯视图和左视图， 它们之间保持如下特性：主、俯视图长对正；主、左视图高平齐；俯、左视图宽相等。 组合体按其形成方式，可分为叠加和切割（包括穿孔）或者两者相混合。叠加包括相 邻表面的关系，有共面、相切和相交等情况。共面是指两基本体的表面互相重合，当两基本 体的表面共面时，中间不应有分界线；相切是指两个基本体的表面（平面与曲面或曲面与曲 面）光滑过渡，在视图中不应有线；相交是指两基本体的表面相交，当两个基本体的表面相 交时有交线，在视图中必须画出。 1