小学数学作业批改经验介绍发言材料

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小学数学作业批改经验介绍（发言材料） 作为一名普通教师，很荣幸能够参加本届数学年会。我向大家汇 报的内容是关于小学数学作业评语的思考与尝试，敬请各位领导、专 家及数学同仁赐教。 首先，向大家简要汇报我对小学数学作业这一领域粗浅的认识与 思考。 我认为，小学数学作业与其他学科的作业一样，是学生学习成果 的个性化展示，反映了学生对相关数学知识的阶段性认知、理解及应 用的水平或程度。小学数学作业不仅是学生展示自我、表达能力、构 建知识网络、探索与发现数学奥妙或规律、实施知识创新的舞台或土 壤，同时也是教师了解学情、了解自我课堂教学得失、为后继教学调 控进程、改进教学方法与策略、激发学生的数学热情、指导学生数学 学习方法的窗口或途径，是数学课堂教学的补充或延续。数学作业作 为教师与学生交流、沟通与反馈的平台，是一项亟待开发和利用的教 育与教学资源。传统的批改与评价方式早已不适应当今社会对数学教 育与数学教师的要求，长期以来没能引起足够的重视与关注，成为小 学数学教学及素质教育研究的一个盲点。众所周知，“批语”似乎仅 仅是语文学科，尤其是作文的“专利”，对学生数学作业的评价日久 成习地仅给予简单的正误评判，充其量再加上毫无感情色彩或指导意 义的优良中差、甲乙丙丁之类，表现为重结果、轻过程，重知识、轻 情感，重眼前、轻长远，重教法、轻学法，背离了“学生中心论”和 “学生发展观”，忽视了数学作业在巩固双基、发展学力以及情感、